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Transformación de la Educación Especial
 
Venezuela avanza a pasos  agigantados en la educación especial y el personal que tiene la dicha de pertenecer a la modalidad, está a la expectativa de los cambios que se vienen dando, inclusive a la terminología que ha dado lugar también a una nueva manera de entender el fenómeno denominado Diversidad Funcional, el cual es un término alternativo al de“discapacidad” que ha comenzado a utilizarse en nuestro país, al igual que muchos países de Latinoamérica. Diversidad funcional es el término oficial para referirse a un colectivo con compromiso llámese cognitivo, motor, visual, auditivo entre otros, según el concepto que mantuvo la Organización Mundial de la Salud por años y que hoy felizmente tiene el nuevo término Diversidad Funcional quepropone una nueva visión a la educación a partir del 15 de Febrero de 2012, en la ciudad de San Cristóbal y progresivamente en los municipios del Estado Táchira.
 
Dichos cambios son: Los Institutos de Educación Especial (I.E.E.) pasan a ser ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL INTELECTUAL y se atenderán los estudiantes de 1er grado hasta 6to grado con permanencia hasta los 15años de edad cronológica.
 
UNIDAD EDUCATIVA
ESPECIAL (U.E.E.) pasa a ser ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL AUDITIVA, VISUAL Y MOTORA.
 
TALLER DE EDUCACIÓN LABORAL (T.E.L.) pasa a ser ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL INTELECTUAL, los estudiantes estarán a partir de los 15 años con permanencia hasta aproximadamente de 5 años.
 
Todo esto regidopor el CENTRO  DE DIAGNÓSTICO, ORIENTACIÓN Y FORMACIÓN PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL con la asesoría de un personal interdisciplinario altamente calificado y de gran calidad humana quienes se regirán bajo los Lineamientos del Poder Popular para la Educación.
 
Desde esta columna le auguramos éxitos a la modalidad de la Educación especial para que logre su objetivo que es brindar una “EDUCACIÓNSIN BARRERAS” donde nuestros niños no serán excluidos.
Transformación de la modalidad de Educación Especial, ¿Responde a la verdadera tendencia curricular en el contexto Educativo Venezolano?
En el marco del contexto educativo, se encuentra la Educación Especial, la cual hace alusión a la atención educativa de los alumnos con algún tipo de compromiso que los hace llamar especiales. La Convenciónde las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad auspiciada por la ONU (2006),  que entró en vigencia a partir del 2008, es el documento jurídico más reciente que apoya la educación de los niños con discapacidad o necesidades especiales. Atribuyendo a ellos y a su familia, un derecho humano y social que los involucra como seres en igualdad de condiciones, deberes yderechos dentro de una sociedad.
En Venezuela se han producido cambios en la modalidad de Educación Especial, que de acuerdo a la Ley Orgánica de Educación (2009), es considerada como una variante educativa que dirige su atención a niños, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales o con algún tipo de discapacidad.  A lo largo de la historia, se puede encontrar que en este ámbito de acción,se viene de un modelo médico, centrado en las limitaciones o discapacidades del individuo, mediante pedagogías terapéuticas o curativas hasta llegar a una visión holística, considerando a la persona como un ser biopsicosocial con potencialidades y también con  ciertas condiciones que lo hacen ser distinto en algunas áreas con relación a una persona “normal”. Por ende, este enfoque sistémico queaborda tanto a la familia, a la escuela y a la comunidad, ha sido emprendido con mucha ética, responsabilidad, dedicación y profesionalismo a lo largo de varios años, generando, la necesidad de formar a especialistas en las diversas áreas y programas que ha conformada la educación especial como modalidad del sistema educativo venezolano.
En este sentido, recientemente se ha llevado a cabo la...