Bachiller

GUIA DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

II Semestre 1° Cohorte
Profesor: Ramón J. Martínez Larez

Objetivo General: Aplicar instrumentos teóricos y metodológicos propios de la Sociología de la Educación, análisis e interpretación y evaluación de las políticas educativas como medio de transformación social.

¿Qué se persigue con este conocimiento? Responder las necesidades de los alumnos detener una visión que sustente las siguientes corrientes del pensamiento pedagógico.

Objetivos 1 – 2.

Objetivo Nº 1. Definición sobre Sociología de la Educación.

Concepto de Sociología: La sociología estudia los fenómenos colectivos producidos por la actividad social de los seres humanos dentro del contexto histórico-cultural en el que se encuentran inmersos las personas.
En la sociologíase utilizan múltiples técnicas de investigación interdisciplinarias para analizar e interpretar desde diversas perspectivas teóricas, las causas, significados e influencias culturales que motivan la aparición de diversas tendencias de comportamiento en el ser humano, especialmente cuando se encuentra en convivencia social y dentro de un hábitat o "espacio-temporal" compartido.
Los métodos de laeducación nueva y el movimiento crítico frente a la escuela tradicional, muchas veces se oponen entre sí, en cuanto que parten de principios diferentes sacados de los errores observados en la enseñanza tradicional. Para Ferrière la enseñanza debe estar centrada en las iniciativas del niño. Decroly desea que el niño sea activo. Dewey, desde la escuela americana, propone una escuela organizada comouna sociedad que se autogobierne. Makarenko, pedagogo de la Unión Soviética, habla de la escuela como colectivo escolar, que debe estar estrechamente unido con otros colectivos de la sociedad, y a través del cual el alumno se relacionará con el mundo circundante. Este autor consigue unir el aprendizaje con la integración social
La educación se efectúa siempre en el seno de una vida social.Educando y Educador realizan su encuentro en un contexto social, fuera del cual resulta impensable toda relación entre personas. La función educacional es, además, una forma de comunicación, una modalidad de interacción, lo cual postula una situación social.
Toda educación ocurre, de hecho, no sólo en un contexto social, sino también en el seno de la gran sociedad, ya que esta configura todos loselementos que constituyen los diversos contextos sociales. Pues la sociedad consiste en un sistema de instituciones en las que se verifican relaciones humanas que comunican unas pautas culturales a los individuos y la educación es el proceso de preparar a la gente para que encuadre bien en esa compleja estructura social y desempeñe papeles sociales particulares como miembros de más de un grupoinstitucional.
Se ha demostrado que la educación tiene como base fundamental la vida social donde se implican las generaciones, las relaciones afectivas y comunicativas de las personas. Durkheim ha definido la educación como la acción de una generación sobre otra para adaptarla a las pautas de conducta establecidas, es decir un fenómeno típicamente generacional.
Margaret Mead, antropólogaestadounidense en (1971), habla sobre las relaciones entre generaciones en materia educacional, y diferencia tres formas de ellas:
a) Culturas post-figurativas: La joven generación lo aprende todo de la generación vieja. Se dan en las sociedades primitivas y estacionarias, regidas por la tradición y el inmovilismo.
b) Culturas configurativas: en las que los individuos aprenden las pautas de conducta desus iguales. La vieja generación no es vista como depositaria infalible de la sabiduría y la generación joven tiene también su estatuto propio y ve considerados sus derechos. Las sociedades industriales acostumbran a ser configurativas. La jubilación es otro rasgo distintivo, en estas sociedades no se considera a los ancianos como los intérpretes de la verdad.
c) Culturas pre-figurativas:...