bachiller

Aclaró que no se trataba de una percepción positiva, ni de reproducción por imagen con su espejo, sino de captar "formas", "sus partes y su número".

Analizando su obra la pedagogía adquirió ensu trabajo un sentido cabal. Prolongación del orden familiar, ni la reproducción del orden social, sino de una educación específica a través de un método, de una receta pedagógica, sea cual fuera lamateria didáctica de la que se ocupe la etapa evolutiva en la que ejerza su función docente.

Pensador y hombre de acción, fue creador, procuró aportar datos científicos a la pedagogía. Comprendióla proyección histórica de la educación y asumió la investigación pedagógica como el objetivo fundamental de su apasionada existencia.

Es criterio de la autora que las concepciones del mundo dePestalozzi es plenamente idealista, pero un carácter progresista ya que esta penetrada en el humanismo, presenta una tendencia democrática, y algunos planteamientos son materialistas y dialécticos, él noidealizó la naturaleza infantil como lo hizo Rousseau. Opinaba"que si la función de la naturaleza en desarrollo de las potencialidades humanas se deja sin ayuda, poco a poco se liberan en el hombresus características animales" (1) En realidad, dio a la intuición una fundamentación psicológica más profunda que Comenius, pues consideraba que al desarrollar capacidades en los niños y al nutrir suinteligencia con conocimientos dependía la posibilidad de realizar lo que le exige su mente desarrollada.

Johan Christop Friederich Guts Muth. (1759-1839), discípulo de Pestalozzi, influyendo enactividades de excursionismo que aún hoy tiene vigencia, antecesor de John, dedicó muchos años de su vida a la educación física, aunque su obra se vio interferida por las condiciones políticas de laépoca. Fue el fundador de la educación física moderna y padre de la gimnástica alemana, sus ideas fueron acogidas rápidamente en toda Alemania y tubo influencia en otros pueblos del mundo, se basaba en...