Bachiller

INFORME FINAL

EVALUACIÓN DEL PROYECTO MULTILATERAL
EDUCACIÓN INICIAL A TRAVÉS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PRIORIZANDO LOS SECTORES RURALES

Noviembre-Diciembre 2003



















Evaluador: Marianela Jiménez de Galli








INDICE



I. INTRODUCCIÓN
II. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
III. OBJETIVOS Y ALCANCE DELA EVALUACIÓN
IV. METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN
V. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
i. Pertinencia del Proyecto
ii. Eficacia del Proyecto
iii. Eficiencia del Proyecto
iv. Sostenibilidad de los Resultados
VI. PRÁCTICAS ÓPTIMAS, LECCIONES APRENDIDAS Y FACTORES DE ÉXITO
VII. CONCLUSIONES
VIII. RECOMENDACIONES
IX. BIBLIOGRAFÏAANEXOS











RESUMEN EJECUTIVO
INFORME DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO MULTILATERAL EDUCACIÓN INICIAL A TRAVES DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PRIORIZANDO LOS SECTORES RURALES

El proyecto “Educación Inicial a través de los Medios de Comunicación Priorizando los Sectores Rurales” es de carácter multilateral siendo presentado y coordinado por la Junta Nacional de JardinesInfantiles de Chile (JUNJI). Los países que participaron en este proyecto fueron, además de Chile, Colombia, México, Perú y Venezuela.

Las instituciones ejecutoras fueron las siguientes: la Dirección General de Investigaciones y Desarrollo Pedagógico del Ministerio de Educación Nacional de Colombia; la Secretaría Académica de la Dirección de Educación a Distancia de la Universidad Estatal de NuevoLeón, México; la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria del Ministerio de Educación de Perú; el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes de Venezuela; y por Chile, como se indicó anteriormente, La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI).

La finalidad del proyecto era contribuir al incremento de la cobertura en la atención educativa para la población infantil menor de 6 años ensituación de vulnerabilidad social.

El propósito fue diseñar, validar y generalizar un modelo de atención educativa a nivel latinoamericano, caracterizado por una alta participación de los padres, presentar un bajo costo y ser de fácil acceso especialmente para poblaciones de bajos ingresos ubicadas en sectores rurales. La alternativa de intervención utilizada fue el uso tanto del medio decomunicación radial como de los espacios comunitarios que fueron habilitados para tal fin. Los países diseñaron el modelo de atención educativa en base a las necesidades y características de las zonas rurales de sus respectivos contextos nacionales.

La ejecución incluyo tres componentes: actividades de capacitación para los capacitadores (docentes, monitores, supervisores, líderes comunales ypadres) realizadas en ludotecas o centros comunitarios; capacitación del personal itinerante en sectores rurales de difícil acceso y con alta dispersión de la población; y la realización de programas radiales en emisoras comunitarias de las distintas regiones del país y a nivel de áreas populares urbanas de la región capital. Además, se realizaron actividades de seguimiento y evaluación y lseefectuó una publicación que resume la experiencia.

El monto de recursos aprobados para la operacionalización del proyecto fue de ciento sesenta mil dólares (US $160.000) siendo ejecutado el 68%, es decir, ciento ocho mil novecientos ochenta y cuatro dólares (US $108.984). La diferencia entre ambos montos se debió a que inicialmente Honduras y Paraguay formaban parte del proyecto, pero por distintasrazones decidieron retirarse del mismo.

Los resultados de la evaluación indican que los objetivos del proyecto guardan gran pertinencia con la prioridad de los donantes expresadas en el Programa Interamericano de Combate a la Pobreza y Discriminación[1], el Programa Interamericano de Educación[2] y el Plan Estratégico de Cooperación Solidaria 1997-2001[3]. De igual forma, los objetivos...