bachiller
Páginas: 5 (1091 palabras)
Publicado: 13 de diciembre de 2014
EDUCANDO A COSTA RICA
ALFABETIZACIÓN POPULAR,
FORMACIÓN DOCENTE Y GENERO
(1880-1950)
Profesor Andrés Flores
Alumnos Manuel Emilio Valverde
Quirós
María Elena Redondo
Curso Historia de Costa Rica 1
III Cuatrimestre 2014
Clase, genero y etnia van a la
escuela.
El alfabetismo en costa rica y
Nicaragua (1880-1950)
A finales del Siglo XIX el sistema educativo del
EstadoLiberal se enfoca en la lucha contante
entre la civilización y la barbarie
Siendo su metodología caracterizada por
explotar la alfabetización y un descuido
principalmente enfatizado en las fuentes
utilizadas y temas impartidos
Se denota claramente una gran diferencia entre la periferia del
país y el valle central siendo el primero mayormente afectado
por lasproblemáticas sociales como la pobreza la violencia y
represión del Estado caso contrario al valle central cuyo eje se
situaba en la actividad cafetalera
Y eran distinguidos por patrones principalmente de conflictos
basados en el dialogo, negociación y la integración política.
En Nicaragua existía una clara división alrededor de 1920 entre
el Pacifico dominado por los colonos españoles y elcaribe
territorio abundante en indígenas y afrodescendientes
A finales de este siglo el capital estadounidense monopolizo las
actividades económicas
Limón se configura en 1870 entre las líneas del ferrocarril y
bananeras basados en la inmigración de fuerza de trabajo
asalariada en especial jamaiquina
Nicaragua 1920
La alfabetización en este país se centro en el área urbanaquien tenia una diferencia de 3 a 1 comparado a la rural
Debido a la basta población indígena se tomo la
conciencia que la educación era una forma de
incorporarlos a la sociedad, dando como consecuencia
que en 1925 se creara una escuela normal de indígenas la
cual a la postre fue cerrada por cuestiones económicas
El constante empobrecimiento fue el principal causante
del incremento en losalfabetas
Costa Rica 1927
Sucede la misma situación que en su país vecino la
única solo que la diferencia no era tan abismal
En Heredia se dieron los trazos de alfabetización de
campo mas importantes mientras que las personas de
San José Alajuela y Cartago inmigraban a zonas mas
alejadas
En este ultimo y Guanacaste debido a la pobreza y la
ruralización laalfabetización fue mas parecida a la de
la zona rural
Limón y Puntarenas por su calidad de puertos poseía
un muy buen porcentaje de alfabetización
En Puntarenas alrededor de 1920 con el
traslado de la United Fruit Company se
fortaleció la alfabetización que ya era buena en
la zona
Los inmigrantes que vinieron a trabajar a estos
planteles bananeros comenzaron a aprender a
leer y hablaringles dando como resultado que
la gran mayoría de ellos lograra la primaria
completa
Nicaragua y Costa Rica
(1920,1927 y 1950)
La asistencia a la escuela en 1894 comprendía el
8% de la población total de Costa Rica y el 3% de la
de Nicaragua.
La cantidad de alfabetas en el área urbana de Costa
Rica poseía un nivel bajo en 1927 hasta que
ascendió un 15,6% en 1950,mientras que en
Nicaragua el alza después de 1920 fue de un 3,6%.
Sin embargo se ven principalmente diferenciados
ante el gran avance que desde inicios del siglo XX
experimento el alfabetismo rural en Costa Rica
Grupos de edad (18851950)
Era bastante común que los de la clase obrera se
educaran después de adultos lo cual da como
resultado una diferencia entre el periodo que se
alfabetizaronal que debieron hacerlo ya que
existía un ciclo generalmente en los estudiantes
de campo
Ingres
a
Se
repite
Desert
a
A partir de 1906 y 1915 el numero de centros
educativos creció en un 8%.
Esto se caracterizo por el ascenso al poder de tres
presidentes que impulsaron las políticas sociales del
estado costarricense: Cleto Gonzales Víquez, Ricardo
Jiménez...
ALFABETIZACIÓN POPULAR,
FORMACIÓN DOCENTE Y GENERO
(1880-1950)
Profesor Andrés Flores
Alumnos Manuel Emilio Valverde
Quirós
María Elena Redondo
Curso Historia de Costa Rica 1
III Cuatrimestre 2014
Clase, genero y etnia van a la
escuela.
El alfabetismo en costa rica y
Nicaragua (1880-1950)
A finales del Siglo XIX el sistema educativo del
EstadoLiberal se enfoca en la lucha contante
entre la civilización y la barbarie
Siendo su metodología caracterizada por
explotar la alfabetización y un descuido
principalmente enfatizado en las fuentes
utilizadas y temas impartidos
Se denota claramente una gran diferencia entre la periferia del
país y el valle central siendo el primero mayormente afectado
por lasproblemáticas sociales como la pobreza la violencia y
represión del Estado caso contrario al valle central cuyo eje se
situaba en la actividad cafetalera
Y eran distinguidos por patrones principalmente de conflictos
basados en el dialogo, negociación y la integración política.
En Nicaragua existía una clara división alrededor de 1920 entre
el Pacifico dominado por los colonos españoles y elcaribe
territorio abundante en indígenas y afrodescendientes
A finales de este siglo el capital estadounidense monopolizo las
actividades económicas
Limón se configura en 1870 entre las líneas del ferrocarril y
bananeras basados en la inmigración de fuerza de trabajo
asalariada en especial jamaiquina
Nicaragua 1920
La alfabetización en este país se centro en el área urbanaquien tenia una diferencia de 3 a 1 comparado a la rural
Debido a la basta población indígena se tomo la
conciencia que la educación era una forma de
incorporarlos a la sociedad, dando como consecuencia
que en 1925 se creara una escuela normal de indígenas la
cual a la postre fue cerrada por cuestiones económicas
El constante empobrecimiento fue el principal causante
del incremento en losalfabetas
Costa Rica 1927
Sucede la misma situación que en su país vecino la
única solo que la diferencia no era tan abismal
En Heredia se dieron los trazos de alfabetización de
campo mas importantes mientras que las personas de
San José Alajuela y Cartago inmigraban a zonas mas
alejadas
En este ultimo y Guanacaste debido a la pobreza y la
ruralización laalfabetización fue mas parecida a la de
la zona rural
Limón y Puntarenas por su calidad de puertos poseía
un muy buen porcentaje de alfabetización
En Puntarenas alrededor de 1920 con el
traslado de la United Fruit Company se
fortaleció la alfabetización que ya era buena en
la zona
Los inmigrantes que vinieron a trabajar a estos
planteles bananeros comenzaron a aprender a
leer y hablaringles dando como resultado que
la gran mayoría de ellos lograra la primaria
completa
Nicaragua y Costa Rica
(1920,1927 y 1950)
La asistencia a la escuela en 1894 comprendía el
8% de la población total de Costa Rica y el 3% de la
de Nicaragua.
La cantidad de alfabetas en el área urbana de Costa
Rica poseía un nivel bajo en 1927 hasta que
ascendió un 15,6% en 1950,mientras que en
Nicaragua el alza después de 1920 fue de un 3,6%.
Sin embargo se ven principalmente diferenciados
ante el gran avance que desde inicios del siglo XX
experimento el alfabetismo rural en Costa Rica
Grupos de edad (18851950)
Era bastante común que los de la clase obrera se
educaran después de adultos lo cual da como
resultado una diferencia entre el periodo que se
alfabetizaronal que debieron hacerlo ya que
existía un ciclo generalmente en los estudiantes
de campo
Ingres
a
Se
repite
Desert
a
A partir de 1906 y 1915 el numero de centros
educativos creció en un 8%.
Esto se caracterizo por el ascenso al poder de tres
presidentes que impulsaron las políticas sociales del
estado costarricense: Cleto Gonzales Víquez, Ricardo
Jiménez...
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