bachiller

CONVENIO UNIOJEDA–UNIR
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION
ESCUELA DE EDUCACION
MENSION EDUCACION INICIAL
MATERIA: HABILIDADES COGNITIVAS




CREATIVIDAD


ESTUDIANTES:
Tsu. GONZALEZ ISABEL CI: 9766689
Tsu. LANDAETA GRIFKA CI: 12696604
Tsu. RODRÍGUEZ GERALDINECI: 18429724
Tsu. LUENGO LEINNIS CI: 19179775


Maracaibo, abril 2014

ESQUEMA

Introducción
3
El origen de las emociones
4
Emociones
6
Clasificación de las emociones
10
Teorías de las emociones
16
Inteligencia emocional
20
Aplicaciones de la inteligencia emocional en el aula
22
Conclusión
24












INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se ha desarrolladolos temas más resaltantes con relación a las emociones, entre ellos destaca su origen, su función y clasificación.

Del mismo modo se exponen diferentes teorías desarrolladas por varios autores acerca de las emociones y su significado.

Por otro lado se desarrolla el tema de la inteligencia emocional y sus aplicaciones en relación al dominio de las emociones para generar resultados positivosy ser capaces de pensar antes de actuar para que nuestro comportamiento sea óptimo.










CREATIVIDAD
En la búsqueda del concepto de creatividad, la revista digital de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) en su volumen No 5, del 31 de enero de 2004, hace referencia cronológica a las diferentes conceptualizaciones expresadas por varios autores que han escrito en estamateria. Al respecto, se hace referencia a algunos de ellos:
Weithermer (1945), la creatividad es el pensamiento productivo que consiste en observar y tener en cuenta rasgos y exigencias estructurales. Es la visión de verdad estructural, no fragmentada.
Flanagan (1958), la creatividad se muestra al dar existencia a algo novedoso. Lo esencial aquí está en la novedad y la no existencia previa de laidea o producto. La creatividad es demostrada inventando o descubriendo una solución a un problema y en la demostración de cualidades excepcionales en la solución del mismo.
Mac Kinnon (1960), la creatividad responde a la capacidad de actualización de las potencialidades creadoras del individuo a través de patrones únicos y originales.
Getzels y Jackson (1962), la creatividad es la habilidad deproducir formas nuevas y reestructurar situaciones estereotipadas.
Esquivias (1997), la creatividad es un proceso mental complejo, el cual supone: actitudes, experiencias, combinatoria, originalidad y juego, para lograr una producción o aportación diferente a lo que ya existía.
Gardner (1999), la creatividad no es una especie de fluido que pueda manar en cualquier dirección. La vida de la mentese divide en diferentes regiones, que yo denomino inteligencias, como la matemática, el lenguaje o la música. Y una determinada persona puede ser muy original e inventiva, incluso icono clásticamente imaginativa, en una de esas áreas sin ser particularmente creativa en ninguna de las demás.
Gagné (s. f.), la creatividad puede ser considerada una forma de solucionar problemas, mediante intuicioneso una combinación de ideas de campos muy diferentes de conocimientos.
Basado en lo antes expuesto, se expresa que la creatividad es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad de producir cosas nuevas y valiosas, para dar soluciones en una forma original o inédita. González, Landaeta, Rodríguez y Luengo (2014).
TÉCNICAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTOCREATIVO









La creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro: la inteligencia, y la memoria, engloba a varios procesos mentales entrelazados que no han sido completamente descifrados por la fisiología. Se mencionan en singular, por dar una mayor sencillez a la explicación. Así, por ejemplo, la memoria es un proceso complejo que engloba a la memoria a corto plazo,...