bachiller
Páginas: 2 (275 palabras)
Publicado: 12 de febrero de 2015
EL PROFESOR MILITAR
INTRODUCCIÓN
Es común que al hablar de intervención docente se entrecrucen significados como estrategias, métodos, estilos, procedimientos, etc. Sin embargohasta ahorase pensó que eran términos enfrentados, sin ninguna relación entre sí, pero de uso habitual para dar cuenta del mismo acto de intervención docente.El,trabajo que se presenta a continuación tienela intencionalidad de afianzar conocimientos en la asignatura defensa integral específicamente a los aspectos, relacionados al profesor de militar, pedagogía militar, su proceso deformación, las técnicas de micro enseñanza pedagógicas, papel del profesor en el adiestramiento, características de un buen profesor militar. Cada uno de los aspectos anteriormenteseñalados,constituyen fundamentalmente parte del proceso de la formación integral como docentes, puesto que estaremos frente a grupos de niñas, niños y/o adolescentes haciendo uso de metodologías y estrategiasquepermitan la comunicación afectividad y efectividad en el logro de los contenidos a desarrollar dentro y fuera del aula. Es decir, seremos lideres frente a grupos e personas en donde lapedagogíacívico militar de cierto modo van a la mano. Se espera que la estructura de esta investigación bibliográfica vaya ajustada a los criterios del docente de la asignatura.
EL PROFESOR MILITAR
Eléxitode combate del Ejército depende de la eficacia de la instrucción que los individuos y unidades reciban durante el adiestramiento.
*PAPEL DEL PROFESOR EN EL ADIESTRAMIENTO
CARACTERISTICAS DE UNBUENINSTRUCTOR
a. Conocimiento del asunto.
b. Conocimiento de las técnicas de enseñanza.
c. Personalidad positiva.
d. Capacidad de mando
e. Actitud profesional.
Papel del profesorenel adiestramiento
MEJORAMIENTO DEL INSTRUCTOR
a. Conocer de que se compone una buena instrucción.
b. Observar a otros instructores.
c. Analizar sus propias características.
INTRODUCCIÓN
Es común que al hablar de intervención docente se entrecrucen significados como estrategias, métodos, estilos, procedimientos, etc. Sin embargohasta ahorase pensó que eran términos enfrentados, sin ninguna relación entre sí, pero de uso habitual para dar cuenta del mismo acto de intervención docente.El,trabajo que se presenta a continuación tienela intencionalidad de afianzar conocimientos en la asignatura defensa integral específicamente a los aspectos, relacionados al profesor de militar, pedagogía militar, su proceso deformación, las técnicas de micro enseñanza pedagógicas, papel del profesor en el adiestramiento, características de un buen profesor militar. Cada uno de los aspectos anteriormenteseñalados,constituyen fundamentalmente parte del proceso de la formación integral como docentes, puesto que estaremos frente a grupos de niñas, niños y/o adolescentes haciendo uso de metodologías y estrategiasquepermitan la comunicación afectividad y efectividad en el logro de los contenidos a desarrollar dentro y fuera del aula. Es decir, seremos lideres frente a grupos e personas en donde lapedagogíacívico militar de cierto modo van a la mano. Se espera que la estructura de esta investigación bibliográfica vaya ajustada a los criterios del docente de la asignatura.
EL PROFESOR MILITAR
Eléxitode combate del Ejército depende de la eficacia de la instrucción que los individuos y unidades reciban durante el adiestramiento.
*PAPEL DEL PROFESOR EN EL ADIESTRAMIENTO
CARACTERISTICAS DE UNBUENINSTRUCTOR
a. Conocimiento del asunto.
b. Conocimiento de las técnicas de enseñanza.
c. Personalidad positiva.
d. Capacidad de mando
e. Actitud profesional.
Papel del profesorenel adiestramiento
MEJORAMIENTO DEL INSTRUCTOR
a. Conocer de que se compone una buena instrucción.
b. Observar a otros instructores.
c. Analizar sus propias características.
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