Bachiller
Páginas: 2 (281 palabras)
Publicado: 13 de diciembre de 2012
MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL
LA COMPRENSIÓN Y EL APRENDIZAJE DE LOS TEXTOS
La comprensión de los textos esta presente en los escenarios de todos los niveles educativos y se le considerauna actividad crucial para el aprendizaje escolar, según varios autores como Alonso, Solé, Wells 1990, que para analizar el tema de la comprensión de textos, se estima necesario lossiguientes tipos de conocimiento que se encuentran involucrados en ella, las cuales por supuesto deben ser incluidos en el curriculum e instrucción de la comprensión lectora a saber:
1. Lashabilidades lingüísticas necesarias de tipo léxico, sintáctico, semántico y pragmático.
2. El conocimiento conceptual (esquemas) que se activa y ponen en marcha cuando el lector se enfrenta con lainformación nueva incluida en el texto.
3. Las habilidades estratégicas, meta cognitivas y autor reguladoras para introducirse a niveles profundos de comprensión y aprendizaje.
4. Elconocimiento de los textos pueden comprender una amplia variedad de géneros y estructuras textuales.
5. El conocimiento de que los textos tienen propósitos variados y que deben contemplarseenmarcados dentro de actividades o prácticas sociales o comunicativas de distintos tipos.
¿Qué es comprender un texto?
La comprensión de textos es una actividad constructiva compleja decarácter estratégico que implica la interaccion entre las características del lector y el texto dentro de un contexto determinado, se considera una actividad constructiva porque durante esteproceso el lector trata de construir una representación fidedignas a partir de los significados sugeridos por el texto (para la cual utiliza todos los recursos cognitivos pertinentes, tales comohabilidades psicolingüísticas, esquemas, habilidades y estrategias) explotando los distintos índices y marcadores psicolingüísticos y los de formatos que se presentan en el discurso escrito.
LA COMPRENSIÓN Y EL APRENDIZAJE DE LOS TEXTOS
La comprensión de los textos esta presente en los escenarios de todos los niveles educativos y se le considerauna actividad crucial para el aprendizaje escolar, según varios autores como Alonso, Solé, Wells 1990, que para analizar el tema de la comprensión de textos, se estima necesario lossiguientes tipos de conocimiento que se encuentran involucrados en ella, las cuales por supuesto deben ser incluidos en el curriculum e instrucción de la comprensión lectora a saber:
1. Lashabilidades lingüísticas necesarias de tipo léxico, sintáctico, semántico y pragmático.
2. El conocimiento conceptual (esquemas) que se activa y ponen en marcha cuando el lector se enfrenta con lainformación nueva incluida en el texto.
3. Las habilidades estratégicas, meta cognitivas y autor reguladoras para introducirse a niveles profundos de comprensión y aprendizaje.
4. Elconocimiento de los textos pueden comprender una amplia variedad de géneros y estructuras textuales.
5. El conocimiento de que los textos tienen propósitos variados y que deben contemplarseenmarcados dentro de actividades o prácticas sociales o comunicativas de distintos tipos.
¿Qué es comprender un texto?
La comprensión de textos es una actividad constructiva compleja decarácter estratégico que implica la interaccion entre las características del lector y el texto dentro de un contexto determinado, se considera una actividad constructiva porque durante esteproceso el lector trata de construir una representación fidedignas a partir de los significados sugeridos por el texto (para la cual utiliza todos los recursos cognitivos pertinentes, tales comohabilidades psicolingüísticas, esquemas, habilidades y estrategias) explotando los distintos índices y marcadores psicolingüísticos y los de formatos que se presentan en el discurso escrito.
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