Bachiller

en el transcurso de su vida estudiantil, las personas se van preparando académicamente para enfrentar las exigencias de los distintos niveles educativos. En nuestro país, y en muchos otros, se observa generalmente que existe un alto desinterés por los libros y por la información impresa o digitalizada, especialmente cuando se usan para efectuar una lectura rigurosa. Esto puede ocasionar que laproducción escrita de los estudiantes sea, en general, bastante deficiente.
Hoy se percibe en el ámbito mundial una progresiva voluntad de estudiar la problemática de la lectura en los distintos niveles educativos, y se ha señalado que, para analizar su aprendizaje y desarrollo, es necesario tomar en cuenta las capacidades de la persona y su historial académico.También es importante considerar lainfluencia que, desde temprana edad, la familia y la escuela han ejercido sobre la actividad lectora del estudiante, lo cual sugiere la necesidad de observar con especial cuidado el contexto que le ha rodeado.Las dificultades para acceder a los textos académicos y a las tareas de redacción se presentan también por errores propios de cada alumno, por los de sus maestros y por los que fomentan loslibros de texto; factores aunados a la poca valoración que en general se tiene de la lectura y al desconocimiento de su utilidad y de las ventajas que ofrece para ampliar la imaginación, explorar y descubrir lugares desconocidos e introducirle al mundo fascinante de la palabra escrita.
Lo planteado induce a reflexionar lo complejo e importante que es analizar el problema de la lectura y laescritura, además de comprender el por qué los políticos, en la mayoría de los países suramericanos, le dan especial importancia a la erradicación del analfabetismo, considerando que, al lograrlo, se puede fomentar también el desarrollo de los pueblos. En la educación venezolana, y específicamente en la superior, es una queja común por parte de los docentes el señalar las deficiencias que presentan losestudiantes tanto en la lectura como en la escritura. De acuerdo con lo señalado por Fernández y Carlino (2009), tales deficiencias se deben a las prácticas de lectura más usuales en educación primaria y secundaria, caracterizadas por una única fuente de información (el libro de texto) y porque las explicaciones del profesor y las tareas de escritura casi siempre van dirigidas a reproducir loscontenidos del texto, de manera resumida o en forma de respuestas a preguntas.En la mayoría de los casos, las interferencias se presentan debido a las fallas que un gran número de los estudiantes tienen al leer, independientemente del material que utilizan y, especialmente, cuando trabajan con instrumentos y equipos novedosos, ya que, aun en estos casos, es necesario aplicar la lectura como personasalfabetizadas, no como simples decodificadores de contenidos; sólo así se puede lograr el uso apropiado de la tecnología y de la información, y aprovechar al máximo las ventajas que los avances modernos ofrecen al ser humano. Por todo lo anterior, se hace evidente la necesidad de estudiar la problemática planteada respecto a la lectura y de trabajar con los estudiantes del nivel superior paracontribuir en la reducción del “analfabetismo académico” reinante en el país. Como acertadamente lo indica Carlino (2006), al lograrlo se englobaría un conjunto de nociones y estrategias necesarias para participar en la cultura discursiva de las disciplinas, así como en las actividades de producción y análisis de textos, requeridas para aprender en la universidad. Es conveniente tener conciencia de quealfabetizar académicamente no es una propuesta para remediar la formación de quienes llegan al nivel universitario; es un saber elemental unido a los contenidos de la asignatura y transferible a cualquier materia. Implica, entonces, un cambio en cada una de las cátedras de las distintas carreras universitarias y que se esté dispuesto “a abrir las puertas de la cultura de la disciplina que se...