Bachiller

CAPITULO II
Constructos Teóricos
En la educación, señala Barboza (2004), las estrategias simbolizan los planes de acción, también son las conductas conscientes de decisión que se aplican rutinariamente. Por consiguiente, la relación estrategia y educación se enmarca en función a contenidos a estudiar, de acuerdo a su utilidad pueden sus estrategias ser guías de una mejor educación, conrespecto a esto, se tiene en cuenta que el implante de estrategias en la educación produce el aprovechamiento de los recursos humanos (alumnos) y materiales que se tienen al alcance del educador (docente).
Estrategias Didácticas
Etimológicamente la palabra estrategia se refiere al conocimiento de cómo dirigir las operaciones militares y hacer que sean llevadas a cabo con éxito. Progresivamente, y enun sentido amplio, se refiriere al conocimiento acerca de la dirección de un proyecto que permite tomar decisiones que orienten al logro de los objetivos a buen término.
Aplicando su significación al campo pedagógico cabe resaltar que las estrategias didácticas se refiere a una serie organizada y secuenciada de acciones, que tienen como meta la solución de un problema o un conjunto de ellospertenecientes al hecho educativo (Uría, 1998). Uría, en esta afirmación, describe el término estrategia desde sus orígenes militares adaptándolo al ámbito educacional como una secuencia de acciones organizadas para solucionar problemas, sin embargo, se puede inferir que esta definición se encuentra orientada a percibir a las estrategias como pautas para una acción, es decir funciona como unamaniobra para ganar a un oponente prevaleciendo así sus orientaciones militares aplicadas a la educación.
Por otra parte, De la Torre (2000) afirma que estrategia es la organización secuenciada de la acción, actividad consciente, previsora y planificadora; una secuenciación u ordenación de los pasos a dar. Una estrategia busca el buen resultado de la acción (p.108). Asimismo, el término estrategia, ensu rápida evolución en el ámbito académico toma la buena aceptación entre los estudiosos de la educación definiéndola bajo una orientación didáctica, sin embargo, no son señaladas a profundidad las acciones de los actores ni el contexto donde se evidencian.
Por esta razón, Sierra, Hostian y García (2003) señalan que la instrucción puede ser vista como la creación deliberada de circunstancias enel entorno del aprendizaje, a fin de facilitar el logro de determinadas metas educacionales. Los autores aseguran, desde un punto de vista didáctico, que la instrucción consiste en un conjunto de actividades de aprendizaje, las cuales normalmente se articulan en determinadas estrategias (p. 06). A partir de las afirmaciones realizadas por Sierra, Hostian y García, se amplía la definición delconcepto de estrategia ya que se le incluye la frase “creación intencional de condiciones”, especificando el contexto como “el entorno de aprendizaje”, es decir, se especifica el momento exacto donde va dirigida la estrategia didáctica bajo una concepción y definición genérica de la estrategia que abarca el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Así mismo, la UNESCO (2000) en su pronunciamiento sobrepolíticas, legislación y administración escolar define las estrategias didácticas como la combinación y organización del conjunto de métodos y materiales escogidos para alcanzar logros académicos, con la finalidad de desarrollar en los estudiantes un aprendizaje significativo. De la misma manera, Dorrego y García (2001) definen la estrategia didáctica como parte importante del diseñoinstruccional, la cual comprende el conjunto de eventos, actividades, técnicas y medios instruccionales dirigidos a lograr los objetivos del proceso de enseñanza y aprendizaje (p.10).
Para ser específicos y exactos en la descripción de una estrategia didáctica es necesario e indispensable conocer los componentes esenciales de las mismas, además, en este escrito se reconoce la relevancia de la estrategia...