Bachiller

Magíster en Educación en Ciencia 2006

Programa del curso: Las TIC en la Enseñanza de la Química
4h, Primer Semestre, 2-0-2

Objetivo General
El curso se orienta a entregar herramientas prácticas para que el alumno-profesor maneje y desarrolle sus propios sistemas informáticos en su establecimiento educacional, y profundice sobre cómo funcionan y cómo se aplican las TIC, y en particular laInternet, en los ámbitos científico y educacional. En tal sentido, el curso enfatiza la relación TIC-didáctica moderna-química estado del arte.
El alumno-profesor utilizará a máxima capacidad los recursos computacionales e informáticos para ciencia y educación en ciencia disponibles, incluyendo teorías del aprendizaje, metodologías de enseñanza, conocimiento estado del arte, problemas deinvestigación pendientes o en proceso de desarrollo, bases de datos de ciencia y educación, sistemas de e-learning para química y campos relacionados, autoaprendizaje y actualización permanente, e innovación y diseños propios para educación química de calidad.

Contenidos
1. Instalación de sistemas informáticos para uso local en cada escuela. Software básico y su configuración. Protocolos decomunicación y transferencia de archivos (formatos .html, .xml, .pdf), imágenes y video (formatos .jpg, .wav), publicaciones en línea (formatos .php y .asp), el funcionamiento en red, y los componentes de un sistema e-learning. Administración de docencia usando TIC, creación de sitios web y bases de datos.
2. Estrategias para acceder a información científica relevante y a información sobre metodologías yrecursos didácticos para educación química. Sistemas Google, Scirus, Current Contents, ProQuest, ERIC, ACS, RSC y Chemical Abstracts.
3. Los sistemas de e-learning para enseñanza de la química. Códigos de acceso libre, por ejemplo Moodle. Constructivismo social y sistemas e-learning. Implementación de administradores de cursos en base a Moodle, servidor Apache, MySQL y programación PHP.
4.Adaptación a las necesidades locales de recursos TIC existentes en la web. Sistemas de representación de estructuras químicas, visualización molecular, y simulación de experimentos y procesos. Inventario de recursos a nivel mundial.
5. Visión de las teorías educacionales y estrategias didácticas modernas para enseñanza de la ciencia desde el ámbito de las TIC. La convergencia TIC-didáctica en ciencia.La innovación didáctica apoyada por las TIC. Desarrollo de aplicaciones individuales.
6. Las bases de datos químicas. Sistemas de modelamiento molecular. Simulación de experimentos. Captura de datos y análisis químico automatizado.
7. La Informática Química y su ámbito de acción como disciplina científica consolidada. Sistemas de informática química. Conexión con sistemas educacionales centradosen química.
8. Estrategias TIC de autoaprendizaje y actualización permanente en a) química estado del arte y b) teoría y métodos de la educación en ciencia.

Metodología
• Se orienta a lograr, en el contexto TIC, el adecuado balance para tener un docente que no sólo sabe enseñar bien, sino que además tiene un dominio profundo sobre la química que tiene que enseñar. En base a búsquedassistemáticas en Internet, los alumnos-profesores prepararán un inventario de recursos educacionales de calidad sobre aplicaciones TIC en química. El inventario incluirá una clasificación en categorías de recursos, tales como teóricos, guías de laboratorio, talleres grupales, demostraciones, simulación de experimentos, visualización molecular, propiedades físicas y químicas, textos en línea, foros enlínea, y proyectos de gran alcance que están en desarrollo (nivel global y local). Uno de estos temas se desarrollará como Estudio de Caso según se indica más abajo.
• Se utilizará clase práctica y participativa para inmediata aplicación de conceptos al diseño de módulos didácticos, -adaptados u originales-, que incluyan: teoría educacional constructivista, conceptualización y resolución...