Bachiller

La naturaleza de la evaluación

Resumen
La evaluación no es solo necesaria en las etapas iniciales de la educación, sino, probablemente, inevitable 
–en una u otra forma y de cara alaprendizaje–, cualquiera que sea el enfoque adoptado por el profesor. Por ello, lo más lógico sería llevarla a cabo con la mayor eficacia posible. Lea este artículo y aprenda cómo aprovechar al máximo losdiferentes tipos de evaluación que se encuentran a su disposición. Una buena evaluación, mal enfocada, no cumpliría su propósito. Maximice los recursos que se encuentran a su alrededor. |
La naturalezade la evaluación

Una tercera parte de la tarea del profesor consiste en determinar hasta qué punto sus metas han sido alcanzadas. Tal proceso es un elemento integrante de lo que se sueledenominar “evaluación del aprendizaje”.
Desde la década de los 70, la evaluación se convirtió en un tema de fuerte controversia. Algunos expertos han argüido que debería ser desterrada por completo de laenseñanza. Por consiguiente, antes de pasar a considerar en qué forma el profesor tendría que aplicar los procedimientos evaluatorios, se hace necesario rebatir tales argumentos.
El alegato a favorde eliminar la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje descansa, fundamentalmente, en la estrechez de las concepciones que tienen algunos docentes acerca de la evaluación. Para los críticosque se oponen a dicha estrechez, la evaluación se convierte en algo no deseable, por cuanto su función es la de calificar a los alumnos o estudiantes y, así, fomentar la competencia entre ellos.
Ahorabien, no cabe duda de que los procedimientos evaluatorios pueden ser utilizados para tales propósitos, pero, desde este punto de vista, semejante tipo de evaluación reviste relativamente pocaimportancia, al menos en la etapa Preescolar y en la escuela Básica.
Una concepción adecuada de la evaluación debe incorporar tres funciones básicas: la normativa, la criterial y la de diagnóstico. ...