Bachiller

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DPTO. DE PRÁCTICA DOCENTE
GLOSARIO PEDAGÓGICO
* ME.
Ministerio de Educación
* Subsecretaría de fundamentos educativos.

* Subsecretaría de desarrollo profesional educativo
* Subsecretaría de educación intercultural bilingüe
* Subsecretaría de administración escolar
*Coordinaciones zonales de educación
* Distritos educativos
* Circuitos educativos
* CEM.
* PEI.
* POA.
* PCI.
* Plan didáctico de clase.
* FODA.
* Currículo educativo.
* Competencia.
* Plan de estudio.
* Comisión técnica pedagógica.
* Profesor guía.
* Ciclo de aprendizaje de KOLB.
* Proceso didáctico.
* Experiencia concreta.
*Reflexión.
* Conceptualización.
* Aplicación.
* Evaluación de los aprendizajes.
* AFCEGB.
* Actitud.
* Aptitud.
* Bloques curriculares.
* Ejes de aprendizaje.
* Destrezas con criterios de desempeño.
* Áreas de estudios.
* Recursos didácticos.





INTRODUCCIÓN



El proceso de formación de los maestros en las diferentesespecializaciones de la carrera de Ciencias de la Educación, exige confrontar la teoría con la práctica, mediante el empleo de referentes reales, de tal forma que el futuro docente logre captar lo más significativo y transferirlo a su forma de vida personal y profesional, esta fase de práctica profesional debe dar al aspirante a maestro, una idea del funcionamiento Institucional diario del CentroEducativo, que se constituirá en la sede de su campo ocupacional dando oportunidad para establecer un segundo contacto con la labor del docente-

El proceso educativo se realiza en un medio sociocultural característico, por lo tanto es muy importante que la formación del futuro docente esté ligada a conocer el medio en el cual se desenvolverá como profesional, para que logre interiorizar yconocer el entorno donde está insertada la Institución Educativa.

El informe detalla: el glosario pedagógico que permitirá contar con un vocabulario técnico para el futuro docente, las guías de información general sobre la Institución que determinarán el contexto Institucional; así como las guías de observación de las clases demostrativas ayudarán a un conocimiento más cercano sobre laplanificación, ejecución y evaluación microcurricular, además encontraremos la matriz de observación de los fenómenos educativos que permitirán detectar problemas para elaborar un diseño de investigación el mismo que posibilitará buscar soluciones; finalmente se incluirán anexos y bibliografía como evidencia de las actividades realizadas.CERTIFICACIÓN






Licenciado. Jonny Roberto Feijoo Porras.
Supervisor de práctica de ayudantía

CERTIFICA:


Que la alumna: Carmita Lisbeth Dioses Garrido estudiante del tercer año paralelo “A” de Educación Básica de la modalidad Semipresencial, realizó la práctica de ayudantía en la Escuela Fiscal Mixta “Antonio José de Sucre” de la parroquia Santa Rosa delCantón Santa Rosa, las mismas que iniciaron el lunes 5 hasta el 30 de noviembre del 2012.

El informe cumple con lo estipulado en el reglamento de práctica de ayudantía, por lo que autorizo la respectiva presentación.




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Supervisor de Práctica de Ayudantía


















AGRADECIMIENTO





Agradezco aDios y a toda mi familia por brindarme el apoyo necesario e incondicional para seguir adelante con mis estudios.

A la Universidad Técnica de Machala a través de Directivos, Docentes y Supervisores de práctica por su guía y orientación académica.

A la Directora, Personal docente y alumnos de la Escuela Fiscal Mixta “Antonio José de Sucre” por brindarme el apoyo incondicional...