Bachiller

Educación del siglo XX |
* Se dan 2 conquistas de gran trascendencia: Un sistema educativo nacional modernizado y una filosofía democrática. |

Características de la educación en el comienzo del siglo XX |
* Progresiva democratización del servicio educativo:Se da debido a la expansión de los niveles y modalidades que constituyen la estructura escolar, que además es la mayor de losservicios públicos del país, significa realmente democratización. * Educación de la mujer: Fue dentro del ámbito de la docencia donde la mujer empezó a desempeñarse profesionalmente y donde la primera generación de mujeres docentes del siglo consiguió darse su lugar cívico y político: fueron maestras destacadas las que junto a con los estudiantes irrumpieron políticamente para encabezar la derrotade un régimen dictatorial en 1919. * Consolidación de la profesionalización docente: El cuerpo docente del país se desarrolla a partir de una formación técnica especializada y se consolida a través de las décadas del siglo. Forman el sector de profesionales más numeroso del país. * Tecnificación pedagógica del proceso educativo: Se orienta al sistema educativo de acuerdo con los avances delas corrientes de las ciencias de la educación. * Vocación reformista: Frecuentes cambios de programas, tanto en la enseñanza primaria con en la media, introducción de nuevos métodos en enseñanza primaria, modificaciones más radicales, todo esto se da como una respuesta a la continua modernización de la sociedad y a las demandas laborales. * Educación como factor primordial de desarrollo: Laeducación es un fenómeno social que está inmerso en el contexto socio cultural, político y económico. Por otra parte también los grandes descubrimientos, inventos y logros que la ciencia y la tecnología han alcanzado, han producido el impacto de cambios radicales en la educación, en todos los países y en el nuestro también. |

Educación y desarrollo |
* Se introdujo el concepto deplanificación educativa; a partir de ese momento se crearon los órganos de Planeamiento en los Ministerios de Educación de la región y en nuestro país. * Los conocimientos obtenidos y las destrezas de mano de obras adquiridas constituyen una especie de capital vivo. * Por lo tanto a mayor inversión social en una educación más completa y que capacite para los oficios y las profesiones, mayor retribuciónpor parte de los ciudadanos al Estado, tanto en productividad como en las recaudaciones impositivas. * Se introdujo más adelante el concepto de desarrollo integral que comprende a este como un proceso total que, ante todo mira el aspecto humano de la sociedad y concibe que no puede haber desarrollo sin que lo acompañe el mejoramiento de la calidad de vida. * El concepto de desarrollo se haenriquecido mucho en los últimos años con el desarrollo sostenible, lo cual implica a la vez una fuerte conciencia por la conservación ambiental del planeta. |

Primer periodo: De 1900 a 1940 |
* Se analizan los resultados educativos a nivel nacional producto de la reforma liberal. * Relevancia de lo pedagógico. * Relevancia de la función social de la educación * Consolidación de laformación profesional docente. * Énfasis en la innovación de la educación primaria y en la formación de profesionales para este nivel. * En 1903 se hizo necesario reformar el artículo quinto de la ley de Educación Común, para establecer una educación primaria obligatoria de cuatro cursos y un quinto curso facultativo y establecer escuelas complementarias de tres cursos en las cabeceras deprovincia. * Justo A. Facio diferencia la instrucción de la formación: Hace la distinción entre instrucción, entendida como intelectualismo frio y formación, como educación integral. * En 1901, fueron otorgadas nuevas becas a ocho jóvenes, recién titulados como maestros en el Liceo de C.R, a fin de que realizaran sus estudios pedagógicos y especializados superiores en Chile. Fueron Joaquín Garcia...