Bachiller

COMO APRENDEN LAS PERSONAS: CEREBRO, MENTE, EXPERIENCIA Y ESCUELA

El aprendizaje es una función adaptativa, básica de los humanos. Más que ningunas otras especies, las personas están diseñadas para ser aprendices flexibles y agentes activos en la adquisición de conocimiento y de las habilidades. Mucho de lo que las personas aprenden ocurre sin instrucción formal, pero información muy bienorganizada y sistematizada como sistemas de lectura, matemáticas, las ciencias, la literatura, y la historia de una sociedad – requiere entrenamiento formal, usualmente en escuelas. En el tiempo, la ciencia, las matemáticas, y la historia han planteado nuevos problemas para el aprendizaje debido a su creciente volumen y su incrementada complejidad. El valor del conocimiento enseñado en la escuelatambién empieza a ser examinado por su aplicabilidad a situaciones fuera de la misma.

Las ciencias ahora ofrecen nuevas concepciones de los procesos de aprendizaje y el desarrollo de un desempeño competente. Recientes investigaciones proporcionan un profundo entendimiento del razonamiento complejo y el desempeño en tareas de solución de problemas y como las habilidades y la comprensión en áreas clavesson adquiridas. Este libro presenta un informe contemporáneo de los principios del aprendizaje, y este resumen proporciona una revisión de la nueva ciencia del aprendizaje.


CINCO TEMAS QUE CAMBIARON LAS CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

En los últimos 30 años, la investigación ha generado nuevas concepciones de aprendizaje en cinco áreas. Como resultado de la acumulación de nuevos tipos deinformación acerca del aprendizaje humano, las visiones de cómo el aprendizaje efectivo ocurre han cambiado de los beneficios de ejercicios diligentes y practicas a centrarse en la comprensión y aplicación del conocimiento de los estudiantes.

1. Memoria y estructura del conocimiento. La memoria ha sido entendida como más que simples asociaciones; la evidencia describe las estructuras que representan elconocimiento y significado. Conociendo cómo los aprendices desarrollan estructuras coherentes de información ha sido particularmente útil en la comprensión de la naturaleza del conocimiento organizado que subyace la comprensión efectiva y el pensamiento.

2. Análisis de solución de problemas y razonamiento. Una de las influencias más importantes en la teoría del aprendizaje contemporáneo ha sido lainvestigación básica sobre los aprendices expertos. La teoría del aprendizaje puede ahora dar cuenta de como los aprendices adquieren habilidades para buscar un problema y entonces usar estas estrategias generales en muchas situaciones de solución de problemas. Hay una clara distinción entre las habilidades de solución de problemas aprendidas en aprendices novatos y la experticia especializada delos individuos quienes tienen competencias en áreas particulares.

3. Fundamentos iniciales. El desarrollo las metodologías creativas para evaluar las respuestas de los infantes en escenarios de investigación controlados ha hecho mucho para iluminar el aprendizaje temprano. Los estudios científicos de los infantes y los niños jóvenes han revelado las relaciones entre las predisposiciones deaprendizaje de los niños y sus habilidades emergentes para organizar y coordinar información, hacer inferencias, y descubrir estrategias para la solución de problemas. Como resultado, los educadores están re-pensando el rol de las habilidades y capacidades que los niños traen con ellos a la escuela para tomar ventaja de las oportunidades de aprendizaje en la escuela.

4. Procesos metacognitivos ycapacidades auto-regulatorias. Los individuos pueden ser enseñados a regular sus comportamientos, y estas actividades regulatorias permiten el auto-monitoreo y el control ejecutivo del propio desempeño. Estas actividades incluyen tales estrategias como predicción de resultados, planeación inicial, el prorrateo del propio tiempo, la explicación a sí mismo con el fin de mejorar la comprensión, notar...