Bachiller

EL CURRÍCULUM DE LA MODERNIDAD[1]
Los primeros pasos en la constitución de los sistemas y los currículos nacionales están ligados a los procesos de constitución de los Estados Nación. EnArgentina, Chile, Uruguay la instrucción pública se organizó alrededor de una educación primaria inclusiva, mientras que en los países andinos y del Caribe la educación primaria fue excluyente. A estaprimera etapa seguía una segunda, la educación secundaria, de carácter excluyente. La primera tuvo como función integrar las nuevas naciones.
La función de la educación secundaria fue la de nacionalizara las élites y prepararlas para su ingreso a la universidad, como parte de un proceso de formación de dirigentes.

El eje en varios países de América Latina fue la conformación de un orden estatalduradero en el marco de la constitución de sociedades nacionales. La contribución de la educación fue enorme y se asentó en diversos pilares: la transmisión de un código de comunicación, de un relatouniforme acerca del pasado, de una pertenencia territorial, de un corpus de saberes básicos, de esquemas de disciplina y salud corporal, de fortaleza física. Todos estos elementos contribuyeron a laconstrucción de una identidad compartida.
Un efecto fundamental de la escolarización fue la inclusión progresiva de la población en la escuela, la inclusión de amplios sectores en la cultura escrita.Simultáneamente, con la aceptación de la autoridad y de la racionalidad de lo escrito, el código de comunicación común es el vehículo para acceder a un corpus cultural común: reglas de buen decir, uncanon literario que expresa modelos de ese buen decir y que transmite visiones del mundo y el acceso, al menos en teoría, a las regulaciones jurídicas.
La matemática escolar tiene su origen temprano,junto con la enseñanza de la lectura, en la escolarización de los saberes elementales. En el caso de la matemática, su escolarización está relacionada con las actividades de la burguesía durante las...