Bachiller

GÉNERO: FANTASÍA. ÁREAS: RECURSOS TIC, HISTORIA UNIVERSAL. TEMAS: VIAJES EN EL TIEMPO, CURIOSIDAD DE SABER, INTEGRACIÓN, ARTE

LA HUIDA
DE LEONARDO
INTRODUCCIÓN
La huida de Leonardo es el primer volumen de la serie “El túnel secreto”.
Protagonizada por Lily, Magnus y Albert, tres niños con sed de aventuras. La serie
propone, en clave desenfadada, una aproximación a diversos momentoshistóricos a
través de la posibilidad que tienen los personajes de viajar en el tiempo. Se trata de
libros de mucha acción, narrados en tercera persona, que por medio de sus sencillos
diálogos y su ligera intriga, ponen al alcance de los lectores valiosa información
sobre distintos hechos históricos.
En este primer volumen los tres amigos descubren la existencia de un túnel del
tiempo en la propiacasa de Albert - un niño que llega a todas partes y no se arredra
ante nada a pesar de ir en silla de ruedas. En este caso, el túnel les permitirá viajar a
la Italia de Leonardo da Vinci y conocer al insigne artista.
Aquí puedes acceder a información adicional sobre La huida de Leonardo
o el autor Olaf Fritzsche. También puedes consultar nuestra página web
www.macmillan-lij.es

ANTES DE LALECTURA
ACTIVIDADES COLECTIVAS
La cubierta que habla
¿La cubierta de un libro es un mero adorno o nos da pistas sobre lo que
encontraremos en el interior? El profesor mostrará el libro a los alumnos y los
invitará a detenerse en los detalles: las palabras del título, los personajes que
aparecen en la imagen, los colores… Una vez que lo hayan observado todo,
¿de qué imaginan que trata laobra? ¿Quién puede ser ese Leonardo del que
habla el título? ¿La novela tiene aspecto de ser realista? ¿Triste? ¿Para bebés?
Saquemos toda la información posible de la portada.

© de las ilustraciones: Barbara Korthues 2009. © Macmillan Iberia.

LA HUIDA
DE LEONARDO
Un diario del aula.
Gracias al diario del antiguo propietario de la villa donde vive Albert, los
chicos descubren laexistencia del túnel del tiempo. El docente puede explicar
a sus alumnos la importancia de escribir un diario donde volcar nuestras
emociones, nuestros sentimientos. Los diarios son buenos para quienes los
escriben y también, en muchos casos, para quienes años después pueden
leerlos y descubrir a través de ellos retazos de vida de otras épocas. Se puede
poner el ejemplo del diario de Anna Frank yanimar a los alumnos a preparar
un diario del aula en el que cada día un alumno distinto escriba las vivencias
más importantes de la jornada.

DESPUÉS DE LA LECTURA
ACTIVIDADES COLECTIVAS
Entenderse sin “traductófono”
En el primer viaje a través del tiempo Albert y Lily todavía no llevan el
“traductófono” para entenderse con los habitantes del Salvaje Oeste, por eso
no comprenden nada de loque el sheriff les dice. Leamos en clase el párrafo
de referencia (págs. 43 y 44) y deduzcamos entre todos –fijándonos en el
contexto y con ayuda de un diccionario, si es preciso- lo que significan las
frases en inglés.
De pronto, oyeron que unas ramas crujían tras ellos y una voz
profunda, de hombre, gritaba:
-OK, little strangers. Now stop running and turn around slowly!
Los dos sequedaron paralizados del susto. No habían comprendido
nada de lo que había dicho la voz, pero estaba claro que no había
sonado nada amistoso. Se dieron la vuelta despacio. Medio oculto
tras un arbusto había un hombre robusto con un auténtico sombrero
de cowboy en la cabeza. Llevaba una camisa clara y un chaleco
oscuro. Todo estaba tan cubierto de polvo que la vestimenta había
tomado el mismo tonodel suelo arenoso. El hombre observaba a
los chicos con mirada sombría. ¡Llevaba un arma auténtica en las
manos! Magnus jadeó y se puso manos arriba inconscientemente.
También a Lily el corazón le latía a mil por hora.

© de las ilustraciones: Barbara Korthues 2009. © Macmillan Iberia.

LA HUIDA
DE LEONARDO
-Who are you? Where do you come from? What are you doing here?
-gruñó el...