Bachillerato En Informática Educativa

Universidad Estatal a Distancia
Escuela de Ciencias de la Educación
Informática Educativa

Evaluación del Hardware y Software
Código: 00996

Proyecto Final

Tema: “Aplicaciones del modelo ASSURE aún tema curricular”

Profesora:
Andrea Patricia Badilla Casares

Elaborado por:
Hellen Vega Bastos

Carnét:
2-560-098

Centro Educativo:
UNED, Alajuela

* II cuatrimestre 2012–

Introducción

Este trabajo presenta un análisis del modelo de diseño instruccional  conocido por  sus siglas en inglés ASSURE, el cual integra seis pasos que consiste en:
* Análisis de los estudiantes
* Establecimiento de objetivos
* Selección de métodos instruccionales, medios y materiales.
* Utilización de medios y materiales.
* Requiere la participación de losestudiantes.
* Evaluación y revisión.
ASSURE es el diseño instruccional; es un modelo circular que es útil para hacer uso de la tecnología, se refiere a analizar al aprendiz; selección de los objetivos y estándares; selección de las estrategias, tecnología, medios y materiales; utilización de la tecnología, medios y materiales; el requerimiento de la participación del estudiante; y laevaluación y revisión de los aprendices y es un proceso que se basa en teorías de la enseñanza y del aprendizaje para generar pautas instruccionales que conduzcan al logro de los objetivos propuestos.
A través de este trabajo queremos que los estudiantes aprendan sobre aspectos cartográficos básicos, por medio de los siguientes contenidos: elementos básicos del mapa, coordenadas geográficas, paralelosy meridianos, los hemisferios.

Propuesta curricular aplicando el modelo ASSURE
Asignatura
Estudios Sociales
Tema curricular
Aspectos cartográficos básicos
Población meta
Tercer 3er Grado de Primaria
Contenidos
Elementos básicos del mapa
* Coordenadas geográficas
* Paralelos y meridianos
* Hemisferios
Objetivos de la temática
1. Reconocer el vocabulario básicocorrespondiente a los contenidos de este tema.
2. Reconocer los elementos básicos del mapa y su funcionalidad.
Análisis de los estudiantes
Numero de estudiantes: El siguiente trabajo esta dirigido a 25 estudiantes
Nivel educativo: Tercer grado de primaria.
Genero: El grupo esta conformado por 25 estudiantes 13 niñas y 12 niños.
Rango de edad: Los alumnos tiene edades entre 9 a 10 años de edad.Nacionalidad: 20 alumnos son de nacionalidad costarricense y 5 de ellos son de nacionalidad nicaragüense.
Características Especiales:
Problemas económicos: En el caso de este grupo cuenta con un nivel económico estable, 13 alumnos que viven con ambos padres de familia, los padres se dedican a trabajar y las madres de estos 13 alumnos se dedican a las labores domesticas, 3 alumnos viven con la madrey la madre es el único sostén económico, en el caso de 7 alumnos ambos padres trabajan, y tienen una familiar a cargo de ellos, 2 alumnos son hijos de madre soltera, dedicadas a trabajos de limpieza para llevar el sustento a sus familias.
Problemas sociales: Este grupo no presenta problemas sociales, ya que los alumnos, muestran respeto en su manera de expresarse con la docente y sus demáscompañeros.
El respeto hacia las opiniones de los niños y las niñas, estimula sin duda el desarrollo de juicios críticos propios, si no independientes del todo de la subjetividad, se apoyan en las bases de sus conocimientos, formando así procedimientos lógicos de razonamiento.
Problemas emocionales: Dos de los alumnos presentan problemas de conducta, ya que poseen un carácter fuerte, no hacen muchocaso a las instrucciones que brinda la docente. Todos los alumnos son participativos, activos, dinámicos, creativos, críticos de su propio aprendizaje. Dos de los alumnos son imperativos.
Capacidades especificas de entrada: Estos alumnos tienen conocimientos previos en el uso de la computadora, del internet, saben utilizar el paquete de office en su forma básica, tienen un manejo del teclado...