Bachillerato General Unificado BGU
Páginas: 18 (4386 palabras)
Publicado: 3 de septiembre de 2014
AGRADECIMIENTOS:
La vida no es ningún pasillo recto y fácil que recorremos libres y sin obstáculos, sino un laberinto de pasadizos, en el que tenemos que buscar nuestro camino, perdidos y confundidos, detenidos, de vez en cuando, por un callejón sin salida.
Pero, si tenemos fe, siempre abra una puerta ante nosotros; quizás no sea la que imaginamos, pero si será, finalmente, laque demuestre ser buena para nosotros.
La gratitud en silencio no sirve de mucho para nadie, pues para mí la gratitud es la memoria que tiene el corazón, una que no se determina por el momento, más bien porque forma parte de la vida y de los actos que pasen alrededor de ella, por ello me gustaría agradecerles de todo corazón, pero para ustedes, mi corazón no tiene fondo.
María EdithFernández Orlando
Contenido
INTRODUCCIÓN
A partir del 2011 se implanto una nueva propuesto por el Ministerio de Educación que contempla la eliminación de las especializaciones en Físico Matemático, Químico Biólogo y Ciencias Sociales.
En su lugar, propone un sistema de estudios con materias comunes en los dos primeros años, mientras en el tercero, equivalente a sexto curso, elestudiante podrá optar por un bachillerato técnico o en ciencias. Creando el Bachillerato General Unificado.
El principal objetivo del actual Bachillerato es proporcionar una formación general y una preparación interdisciplinaria para así poder guiar al ciudadano para la elaboración de proyectos de vida y para integrarse a la sociedad como seres humanos responsables, críticos y solidarios. Tambiénpretende desarrollar las capacidades de aprendizaje y competencias ciudadanas y prepararlos para el trabajo, el aprendizaje y para el acceso a la Educación Superior.
Se han dado cambios fundamentales entre el Bachillerato anterior y el actual Bachillerato General Unificado. Entre los que considero más importantes está lo referente al aprendizaje, en el bachillerato anterior se pretendía que elestudiante absorba y recuerde información para después evaluarlo poniendo a prueba su memoria, es decir, se ponía especial énfasis en la cobertura de los contenidos. En cambio en el Bachillerato General unificado pretende formar en conocimientos, habilidades y actitudes, provocando así un aprendizaje más duradero, útil y aplicable a la vida, es decir se pone especial énfasis en el desarrollo delpensamiento.
Por otro lado, el rol del profesor en el Bachillerato anterior era transmitir conocimientos, mientras que ahora es orientar, guiar y estructurar el aprendizaje de los estudiantes.
ANTIGUO BACHILLERATO EN ECUADOR
En el bachillerato anterior se comprendía toda la enseñanza secundaria y se dirigía hacia estudiantes de 12 a 17 años aproximadamente.
Se contemplaban 3 tipos deespecializaciones Físico matemático, Químico Biólogo y Ciencias Sociales.
Este bachillerato tenía la tendencia de crear una Híper especialización en los estudiantes del bachillerato, reduciendo el número de sus oportunidades laborales y de estudios post-secundarios.
Se creaba una especialización temprana, tenía planes y programas extensos con afanes enciclopédicos, el estudiante necesitaba absorber yrecordar información, para poner a prueba su memoria, mas no se ponía énfasis en el desarrollo del pensamiento del estudiantado. Muchas veces no había concordancia curricular del bachillerato con los niveles cursados.
El estudiante se graduaba con conocimientos muy distintos y sin una base común de aprendizaje.
El ron del profesor era de transmitir sus conocimientos hacia sus alumnos.
LAESTRUCTURA ACTUAL DEL SISTEMA EDUCATIVO ECUATORIANO.
La educación regular, está constituido por tres niveles: pre-primario, primario, básico (educación básica) y bachillerato (educación media).
· El nivel pre-primario, dentro del contexto de educación inicial, trabaja para el desarrollo integral del niño respecto de sus ámbitos: motriz, biológico, psicológico, ético y social, y respecto de su...
La vida no es ningún pasillo recto y fácil que recorremos libres y sin obstáculos, sino un laberinto de pasadizos, en el que tenemos que buscar nuestro camino, perdidos y confundidos, detenidos, de vez en cuando, por un callejón sin salida.
Pero, si tenemos fe, siempre abra una puerta ante nosotros; quizás no sea la que imaginamos, pero si será, finalmente, laque demuestre ser buena para nosotros.
La gratitud en silencio no sirve de mucho para nadie, pues para mí la gratitud es la memoria que tiene el corazón, una que no se determina por el momento, más bien porque forma parte de la vida y de los actos que pasen alrededor de ella, por ello me gustaría agradecerles de todo corazón, pero para ustedes, mi corazón no tiene fondo.
María EdithFernández Orlando
Contenido
INTRODUCCIÓN
A partir del 2011 se implanto una nueva propuesto por el Ministerio de Educación que contempla la eliminación de las especializaciones en Físico Matemático, Químico Biólogo y Ciencias Sociales.
En su lugar, propone un sistema de estudios con materias comunes en los dos primeros años, mientras en el tercero, equivalente a sexto curso, elestudiante podrá optar por un bachillerato técnico o en ciencias. Creando el Bachillerato General Unificado.
El principal objetivo del actual Bachillerato es proporcionar una formación general y una preparación interdisciplinaria para así poder guiar al ciudadano para la elaboración de proyectos de vida y para integrarse a la sociedad como seres humanos responsables, críticos y solidarios. Tambiénpretende desarrollar las capacidades de aprendizaje y competencias ciudadanas y prepararlos para el trabajo, el aprendizaje y para el acceso a la Educación Superior.
Se han dado cambios fundamentales entre el Bachillerato anterior y el actual Bachillerato General Unificado. Entre los que considero más importantes está lo referente al aprendizaje, en el bachillerato anterior se pretendía que elestudiante absorba y recuerde información para después evaluarlo poniendo a prueba su memoria, es decir, se ponía especial énfasis en la cobertura de los contenidos. En cambio en el Bachillerato General unificado pretende formar en conocimientos, habilidades y actitudes, provocando así un aprendizaje más duradero, útil y aplicable a la vida, es decir se pone especial énfasis en el desarrollo delpensamiento.
Por otro lado, el rol del profesor en el Bachillerato anterior era transmitir conocimientos, mientras que ahora es orientar, guiar y estructurar el aprendizaje de los estudiantes.
ANTIGUO BACHILLERATO EN ECUADOR
En el bachillerato anterior se comprendía toda la enseñanza secundaria y se dirigía hacia estudiantes de 12 a 17 años aproximadamente.
Se contemplaban 3 tipos deespecializaciones Físico matemático, Químico Biólogo y Ciencias Sociales.
Este bachillerato tenía la tendencia de crear una Híper especialización en los estudiantes del bachillerato, reduciendo el número de sus oportunidades laborales y de estudios post-secundarios.
Se creaba una especialización temprana, tenía planes y programas extensos con afanes enciclopédicos, el estudiante necesitaba absorber yrecordar información, para poner a prueba su memoria, mas no se ponía énfasis en el desarrollo del pensamiento del estudiantado. Muchas veces no había concordancia curricular del bachillerato con los niveles cursados.
El estudiante se graduaba con conocimientos muy distintos y sin una base común de aprendizaje.
El ron del profesor era de transmitir sus conocimientos hacia sus alumnos.
LAESTRUCTURA ACTUAL DEL SISTEMA EDUCATIVO ECUATORIANO.
La educación regular, está constituido por tres niveles: pre-primario, primario, básico (educación básica) y bachillerato (educación media).
· El nivel pre-primario, dentro del contexto de educación inicial, trabaja para el desarrollo integral del niño respecto de sus ámbitos: motriz, biológico, psicológico, ético y social, y respecto de su...
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