Bachillerato Popular
Páginas: 26 (6327 palabras)
Publicado: 13 de julio de 2011
Índice:
Introducción
A través del presente trabajo analizaremos la educación popular, desde la perspectiva de los actores (profesores y alumnos), una estrategia para afrontar la crisis por la que atraviesa la educación secundaria de adultos en la Argentina.
En el trabajo contextualizaremos históricamente el surgimiento de la organización, indagamos como el BachilleratoPopular de Jóvenes y Adultos de la villa 21 – 24 de Barracas, caracterizo la problemática de la educación y sus estrategias para sobre llevar la situación y su articulación que tiene con las diferentes instituciones de barrio, con los vecinos y con el Estado.
Finalmente llegamos a la conclusión sobre la experiencia y la propuesta desde nuestra profesión.
Para la elaboración de estetrabajo se realizaron entrevistas a dos de los profesores y a tres de los alumnos que asisten al Bachillerato Popular de Jóvenes y Adultos de la villa 21- 24 de Barracas.
Características del Bachillerato Popular de la villa 21-24
En el Bachillerato Popular para Jóvenes y Adultos de la Villa 21-24 se aborda la dificulta de en el acceso a la educación media en las poblaciones dejóvenes y adultos de sectores populares. Su primera función -la evidente- es brindar educación secundaria con acreditación en el sistema educativo formal para jóvenes y adultos, provenientes de la villa 21 – 24 de Barracas.
Este Bachillerato se abrió en 2006 por iniciativa de la Comisión de Derechos Humanos de Villa 21-24 (CDH), organización existente en el barrio desde hace diez años, enconjunto con el Equipo Multidisciplinario de Investigación Comunitaria (EMIC), Instituto de Relaciones Ecuménicas (IRE) y el colectivo Germinal de la carrera de Trabajo Social, además de educadores populares no agrupados.[1]
El proyecto educativo de los Bachilleratos Populares es impulsado por la Cooperativa de educadores e Investigadores Populares (CEIP) y la fábrica recuperada IMPA. El grupopropicia la apertura de escuelas que son concebidas como organizaciones sociales. En la actualidad funcionan 10 bachilleratos de estas características con los cuales se coordina en asamblea por reivindicaciones específicas en el ámbito de la educación.
El funcionamiento del Bachillerato Popular para Jóvenes y Adultos de la Villa 21-24 ah ido cambiando en los comienzos las clases sedictaban en la comisión de derechos humanos que funciona dentro de la villa 21, esto fue así durante el primer año, luego pasaron a funcionar en una casa alquilada y al aumentar la matricula gestionaron para funcionar en una escuela.[2]
Los alumnos que asisten al Bachillerato Popular para Jóvenes y Adultos de la Villa 21-24 son mayores de 18 años, este es el único requisito para formar partede dicho proyecto y provienen de la villa 21 de Barracas. La profesora Jorgelina expresa sobre el perfil de los alumnos, “…tenés como dos grandes grupos que serian los más jóvenes, “los pibes” que son entre 18 y veinti pico, ahí hay mas componente de varones hay muchas mujeres pero son más los varones y después adultos mas grandes no hay y después es el grupo de mujeres que ya tienen sus hijos quetienen entre veinte pico y treinta y pico están esos dos grupos y muchas son promotoras de salud y tienen la obligación de terminar los estudios secundarios por el trabajo, se los exige desde el laburo entonces tienen que venir si o si”.
Cada escuela es autónoma entre sí. Los docentes trabajan ad honorem, como parte de un compromiso militante, que no solo implica dictar las clases sino quetambién hay reuniones de planificación de las temáticas a tratar a lo largo del año, reuniones periódicas de las diferentes áreas para replantear los objetivos y las prácticas. Ellos mismos se sorprenden del hecho de mantener a lo largo de los años este proyecto, y de que cada vez participe más gente en el mismo. A pesar de este compromiso luchan por el reconocimiento del propio bachillerato,...
Introducción
A través del presente trabajo analizaremos la educación popular, desde la perspectiva de los actores (profesores y alumnos), una estrategia para afrontar la crisis por la que atraviesa la educación secundaria de adultos en la Argentina.
En el trabajo contextualizaremos históricamente el surgimiento de la organización, indagamos como el BachilleratoPopular de Jóvenes y Adultos de la villa 21 – 24 de Barracas, caracterizo la problemática de la educación y sus estrategias para sobre llevar la situación y su articulación que tiene con las diferentes instituciones de barrio, con los vecinos y con el Estado.
Finalmente llegamos a la conclusión sobre la experiencia y la propuesta desde nuestra profesión.
Para la elaboración de estetrabajo se realizaron entrevistas a dos de los profesores y a tres de los alumnos que asisten al Bachillerato Popular de Jóvenes y Adultos de la villa 21- 24 de Barracas.
Características del Bachillerato Popular de la villa 21-24
En el Bachillerato Popular para Jóvenes y Adultos de la Villa 21-24 se aborda la dificulta de en el acceso a la educación media en las poblaciones dejóvenes y adultos de sectores populares. Su primera función -la evidente- es brindar educación secundaria con acreditación en el sistema educativo formal para jóvenes y adultos, provenientes de la villa 21 – 24 de Barracas.
Este Bachillerato se abrió en 2006 por iniciativa de la Comisión de Derechos Humanos de Villa 21-24 (CDH), organización existente en el barrio desde hace diez años, enconjunto con el Equipo Multidisciplinario de Investigación Comunitaria (EMIC), Instituto de Relaciones Ecuménicas (IRE) y el colectivo Germinal de la carrera de Trabajo Social, además de educadores populares no agrupados.[1]
El proyecto educativo de los Bachilleratos Populares es impulsado por la Cooperativa de educadores e Investigadores Populares (CEIP) y la fábrica recuperada IMPA. El grupopropicia la apertura de escuelas que son concebidas como organizaciones sociales. En la actualidad funcionan 10 bachilleratos de estas características con los cuales se coordina en asamblea por reivindicaciones específicas en el ámbito de la educación.
El funcionamiento del Bachillerato Popular para Jóvenes y Adultos de la Villa 21-24 ah ido cambiando en los comienzos las clases sedictaban en la comisión de derechos humanos que funciona dentro de la villa 21, esto fue así durante el primer año, luego pasaron a funcionar en una casa alquilada y al aumentar la matricula gestionaron para funcionar en una escuela.[2]
Los alumnos que asisten al Bachillerato Popular para Jóvenes y Adultos de la Villa 21-24 son mayores de 18 años, este es el único requisito para formar partede dicho proyecto y provienen de la villa 21 de Barracas. La profesora Jorgelina expresa sobre el perfil de los alumnos, “…tenés como dos grandes grupos que serian los más jóvenes, “los pibes” que son entre 18 y veinti pico, ahí hay mas componente de varones hay muchas mujeres pero son más los varones y después adultos mas grandes no hay y después es el grupo de mujeres que ya tienen sus hijos quetienen entre veinte pico y treinta y pico están esos dos grupos y muchas son promotoras de salud y tienen la obligación de terminar los estudios secundarios por el trabajo, se los exige desde el laburo entonces tienen que venir si o si”.
Cada escuela es autónoma entre sí. Los docentes trabajan ad honorem, como parte de un compromiso militante, que no solo implica dictar las clases sino quetambién hay reuniones de planificación de las temáticas a tratar a lo largo del año, reuniones periódicas de las diferentes áreas para replantear los objetivos y las prácticas. Ellos mismos se sorprenden del hecho de mantener a lo largo de los años este proyecto, y de que cada vez participe más gente en el mismo. A pesar de este compromiso luchan por el reconocimiento del propio bachillerato,...
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