Bachillerato, una reforma perentoria.

Política y Evaluación del Sistema Educativo Mexicano
Bachillerato, una reforma perentoria, lectura 24.
05 de octubre de 2013, grupo E190.
Todo bachiller debe tener independientemente delbachillerato que egresa:
•Debe saber comunicarse •Debe saber procesar datos •Debe saber acceder a la tecnología •Debe tener conciencia de sus derechos ciudadanos.
El reto a buscar es que el bachilleratosea un elemento de identidad pero con diversidad, que exista orden y un sentido estratégico, para lograr esto se ha organizado alrededor de tres tipos de competencias con la finalidad de cambiar elénfasis de la memorización al aprendizaje y al desarrollo de competencias:
Intensiva: (la cual ya no se llamará abierta o a distancia por prestarse a diferentes interpretaciones) esta es similar a lapresencial, pero con un periodo de tiempo menor de tres años y no mayor de dos años. Estas tienen que ver con los campos de estudio, que están divididas en dos:

•Unas que incluyen los conocimientos,habilidades y actitudes que todos deben adquirir.

•Otras dependen del subsistema, del interés del estudiante, de la región; es el área donde la escuela y el docente tiene que innovar con diferentesinstrumentos.
LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS: Que tienen que ver con el mercado laboral. LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTAN INTEGRADAS POR 11 competencias genéricas y a eso se le llamó EL PERFILDEL EGRESADO (Ese es el ELEMENTO COMUN). No es una materia de estudio, se refiere a una manera de enseñar, en desarrollar una mínima aptitud y competencia de comunicación oral y escrita; es decirgenerar esa capacidad de expresión.
Al ser competencias transversales, implica seguir enseñando y trasmitiendo conocimiento, pero con instrumentos y herramientas que tiene un cambio en la forma deenseñar.
La educación media superior era el subsistema con mayor rezago, con una serie de subsistemas desarticulados, sin normatividad, sin reglamentaciones ni programas: un sector muy olvidado de la...