Bachillerato virtual

EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN VIRTUAL
Nivel: Bachillerato

Estructura Temática
Introducción ........................................................................................... 3 Objetivos................................................................................................ 4 I. Evaluación .................................................................................. 5 II.¿Quién evalúa? ........................................................................... 7 II.I. Autoevaluación ............................................................... 7 II.I.I. Ventajas del uso de la Autoevaluación ..................... 8 II.II. Co-evaluación................................................................. 9 II.II.I. Formas de Co-evaluar............................................. 9 II.II.II. Riesgos de la Co-evaluación .................................. 11 II.III. Hetero-evaluación ......................................................... 11 II.IV. Meta-evaluación ............................................................ 11 II.IV.I. Tipos de Meta-evaluación ...................................... 12 II.V. Evaluación Individual..................................................... 14 III. La Evaluación en el entorno Virtual ............................................ 15 III.I. Evaluación Cognitiva ...................................................... 16 III.II. Evaluación por desempeño ........................................... 17 III.III. Evaluación por carpetas ............................................... 18 IV. Técnicas Evaluativas............................................................. 20 IV.I. Técnicas de evaluación del desempeño ........................ 21 V. Evaluación de las competencias ........................................... 22 V.I. El Portafolio de Evidencias ............................................. 22 VI. Evaluación para el Bachillerato Virtual ........................................ 25Bibliografía............................................................................................. 26

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INTRODUCCIÓN
La evaluación, al igual que el curriculum es un concepto polisémico, puesto que dependerá de la perspectiva teórica desde donde se enuncie la definición que se le dé. En este marco, los conceptos no se dan “a priori”, dado que ellos son reconceptualizados en el contexto de la práctica, a partirde las concepciones de escuela, hombre y sociedad que se busca promover. En consecuencia, comenzaremos por revisar que es la evaluación. Proceso sistemático que mide y/o aprecia el logro de objetivos de todos los órdenes. Tiene en cuenta todos los procesos de aprendizaje del alumno y favorece su capacidad de seguir aprendiendo. De esta definición se coligen a lo menos las siguientes miradas sobrela evaluación. • La evaluación como JUICIO, que es la determinación de un juicio de valor sobre la calidad de un objeto o proceso educativo. • La evaluación como MEDICION, que es la asignación de números que permitan expresar en términos cuantitativos el grado en que el alumno posee determinados dominios. • La evaluación como LOGRO DE OBJETIVOS, que es la determinación del grado de logro de unobjetivo propuesto con anticipación. • La evaluación como TOMA DE DECISIONES, que es el proceso de determinación del valor y/o mérito de un sistema, programa, producto o procedimiento educativo, que incluye la obtención de informaciones y la definición de criterios para juzgar su valía y tomar una decisión. • La evaluación como INFORMACIÓN, que es la voluntad de aportar informaciones útiles alalumno para sus aprendizajes. Desde la perspectiva de la acción educativa, es considerada una acción de ayuda, entonces, “la evaluación no puede ser otra cosa que una devolución de información multidireccional que se dirige al alumno en vez de tratarse sobre él”. En este sentido, Cardinet (1996) la describe como concientizadora o concientizante, la identifica como la metacognición1.

Entendemos...