bachillerato

Desarrollo de
capacidades
en la Educación Media

En concordancia con la Resolución N° 12 506 por la cual se establecen ajustes al
Diseño Curricular Nacional de la Educación Media

2

LUIS FEDERICO FRANCO GÓMEZ
Presidente de la República

HORACIO GALEANO PERRONE
Ministro de Educación y Cultura

ALEXANDRA NOELÍ BOGARÍN BENÍTEZ
Viceministra de Educación para el
DesarrolloEducativo

NANCY OILDA BENÍTEZ OJEDA
Directora General de Currículum,
Evaluación y Orientación

JUANA OILDA ORTEGA
Viceministra de Educación para la
Gestión Educativa

ALCIRA CONCEPCIÓN SOSA PENAYO
Directora General de Educación Media

CATALINA LUQUE
Directora General de
Educación Técnica y
Profesional

3

Aclaración:
En este material, para facilitar la lectura y por una cuestión deeconomía lingüística, se ha
utilizado la forma masculina de los sustantivos y sus modificadores en la mayoría de los
casos para referirse a varones y mujeres, respetando la disposición de la Real Academia
Española de la Lengua al respecto: “…en la lengua está prevista la posibilidad de referirse a
colectivos mixtos a través del género gramatical masculino, posibilidad en la que no debe
verseintención discriminatoria alguna, sino la aplicación de la ley lingüística de la economía
expresiva…” (Fuente: RAE. Diccionario Panhispánico de Dudas, 2005)
El MEC es una institución que alienta y acompaña la lucha por la equidad de género, por lo
que esta decisión no debe verse de ninguna manera como un indicio de discriminación.

4

Índice
Presentación

9

Marco de antecedentes deldocumento

11

Fines de la Educación Paraguaya

15

Objetivos Generales de la Educación Paraguaya

16

Objetivos Generales de la Educación Media

18

Rasgos del perfil del egresado y de la egresada de la Educación Media

20

Competencias generales para la Educación Media

22

Plan de Estudio

24

Orientaciones generales para el desarrollo curricular

25

Desarrollode capacidades

26

Pilares de la Educación Media

56

Características que orientan el currículum en la Educación Media

59

Orientaciones para el uso de las lenguas oficiales como lenguas de enseñanza

62

Orientaciones para la adecuación curricular

64

Orientaciones para la toma de decisiones en casos de diferencias en la carga
horaria asignada a una disciplina

68Componentes del currículum de la Educación Media

69

Componente fundamental: Transversales en la Educación Media

70

Componente local

72

Componente académico

76

Concepto de competencia y capacidad aplicado en este documento

77

Metas de aprendizajes y características de la enunciación de las capacidades

79

5

Plan Común

81

Lengua, Literatura y sus Tecnologías82

Lengua Castellana y Literatura

83

Guaraní Ñe’ê

101

Lengua Extranjera: Inglés

112

Orientaciones para el desarrollo de las capacidades

123

Profesionales que han participado en el proceso de validación
de las capacidades del área.

127

Bibliografía

128

Ciencias Básicas y sus Tecnologías

132

Ciencias Naturales y Salud

133

Física

139Química

146

Orientaciones para el desarrollo de las capacidades

151

Profesionales que han participado en el proceso de
validación de las capacidades del área.

153

Bibliografía

154

Matemática y sus Tecnologías
Matemática
Orientaciones para el desarrollo de las capacidades

157
158
168

Profesionales que han participado en el proceso de validación
de las capacidades delárea.

169

Bibliografía

169

Ciencias Sociales y sus Tecnologías

171

Historia y Geografía
Formación Ética y Ciudadana

176

Psicología

179

Economía y Gestión

6

172

182

Filosofía y Antropología Social

186

Orientaciones para el desarrollo curricular

189

Bibliografía

192

Educación Física y sus Tecnologías
Educación Física
Orientaciones...