bachillerato
Páginas: 5 (1141 palabras)
Publicado: 10 de junio de 2014
No existen patrones estables o típicos respecto al momento en que las niñas y los niños logran algunas capacidades, los propósitos del programa expresan los logros que se espera tengan los niños como resultado de cursar los tres grados que constituyen este nivel educativo.
La educadora diseñará actividades con niveles distintos de complejidad en las que habrá de considerar los logros que cadaniño y niña ha conseguido y sus potencialidades de aprendizaje
El programa se enfoca al desarrollo de competencias: una competencia es la capacidad que una persona tiene de actuar con eficacia en cierto tipo de situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Una competencia no se adquiere de manera definitiva: se amplía y se enriquece en funciónde la experiencia
UN PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR ES EL TRABAJO SISTEMÁTICO PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
Centrar el trabajo en el desarrollo de competencias implica que la educadora haga que las niñas y los niños aprendan más de lo que saben acerca del mundo.
El programa tiene carácter abierto, lo que significa que la educadora es responsable de establecer el orden en quese abordarán las competencias propuestas para este nivel educativo, y seleccionar o diseñar las situaciones didácticas que considere convenientes.
La acción de la educadora es un factor clave porque establece el ambiente, plantea las situaciones didácticas y busca motivos diversos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollode sus competencias.
CARACTERÍSTICAS INFANTILES Y PROCESOS DE APRENDIZAJE:
1. Las niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos y capacidades que son la base para continuar aprendiendo.
Al ingresar a la escuela, las niñas y los niños tienen conocimientos, creencias y suposiciones sobre el mundo que los rodea, competencias que serán esenciales para su desenvolvimiento en la vidaescolar
2. Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares.
Los procesos mentales como producto del intercambio y de la relación con otros, y el desarrollo como un proceso interpretativo y colectivo en el cual las niñas y los niños participan activamente en un mundo social
3. El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje en las niñas y los niños
Permite a los niños laexpresión de su energía y de su necesidad de movimiento
En el juego no sólo varían la complejidad y el sentido, sino también la forma de participación: individual, en parejas y colectivos.
El juego propicia el desarrollo de competencias sociales y autorreguladoras por las múltiples situaciones de interacción con otros niños y los adultos.
DIVERSIDAD Y EQUIDAD:
4. La educación inclusivaimplica oportunidades formativas de calidad para todos
Se reconoce la diversidad que existe en nuestro país y el sistema educativo hace efectivo este derecho, al ofrecer una educación pertinente e inclusiva.
• Pertinente porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y conocimientos del mundo, mismos que se incluyen en el desarrollo curricular.
• Inclusiva porque se ocupade reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades y evita los distintos tipos de discriminación a los que están expuestos niñas, niños y adolescentes.
La valoración de los rasgos de su cultura.
5. La atención de las niñas y los niños con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y con aptitudes sobresalientes
La disposición de la educadora y de laescuela son esenciales para atender a las niñas y los niños con necesidades educativas especiales, lo que implica un trabajo colaborativo entre la escuela, el grupo y los padres.
6. La igualdad de derechos entre niñas y niños se fomenta desde su participación en actividades de socialización y aprendizaje
La equidad de género significa que todas las personas tienen los mismos derechos para...
La educadora diseñará actividades con niveles distintos de complejidad en las que habrá de considerar los logros que cadaniño y niña ha conseguido y sus potencialidades de aprendizaje
El programa se enfoca al desarrollo de competencias: una competencia es la capacidad que una persona tiene de actuar con eficacia en cierto tipo de situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Una competencia no se adquiere de manera definitiva: se amplía y se enriquece en funciónde la experiencia
UN PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR ES EL TRABAJO SISTEMÁTICO PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
Centrar el trabajo en el desarrollo de competencias implica que la educadora haga que las niñas y los niños aprendan más de lo que saben acerca del mundo.
El programa tiene carácter abierto, lo que significa que la educadora es responsable de establecer el orden en quese abordarán las competencias propuestas para este nivel educativo, y seleccionar o diseñar las situaciones didácticas que considere convenientes.
La acción de la educadora es un factor clave porque establece el ambiente, plantea las situaciones didácticas y busca motivos diversos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollode sus competencias.
CARACTERÍSTICAS INFANTILES Y PROCESOS DE APRENDIZAJE:
1. Las niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos y capacidades que son la base para continuar aprendiendo.
Al ingresar a la escuela, las niñas y los niños tienen conocimientos, creencias y suposiciones sobre el mundo que los rodea, competencias que serán esenciales para su desenvolvimiento en la vidaescolar
2. Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares.
Los procesos mentales como producto del intercambio y de la relación con otros, y el desarrollo como un proceso interpretativo y colectivo en el cual las niñas y los niños participan activamente en un mundo social
3. El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje en las niñas y los niños
Permite a los niños laexpresión de su energía y de su necesidad de movimiento
En el juego no sólo varían la complejidad y el sentido, sino también la forma de participación: individual, en parejas y colectivos.
El juego propicia el desarrollo de competencias sociales y autorreguladoras por las múltiples situaciones de interacción con otros niños y los adultos.
DIVERSIDAD Y EQUIDAD:
4. La educación inclusivaimplica oportunidades formativas de calidad para todos
Se reconoce la diversidad que existe en nuestro país y el sistema educativo hace efectivo este derecho, al ofrecer una educación pertinente e inclusiva.
• Pertinente porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y conocimientos del mundo, mismos que se incluyen en el desarrollo curricular.
• Inclusiva porque se ocupade reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades y evita los distintos tipos de discriminación a los que están expuestos niñas, niños y adolescentes.
La valoración de los rasgos de su cultura.
5. La atención de las niñas y los niños con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y con aptitudes sobresalientes
La disposición de la educadora y de laescuela son esenciales para atender a las niñas y los niños con necesidades educativas especiales, lo que implica un trabajo colaborativo entre la escuela, el grupo y los padres.
6. La igualdad de derechos entre niñas y niños se fomenta desde su participación en actividades de socialización y aprendizaje
La equidad de género significa que todas las personas tienen los mismos derechos para...
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