Bachillerato

SISTEMATIZACIÓN DE CLAUDIA:
1. ÁREA DE PLANIFICACIÓN:
1.1 CRITERIOS PEDAGÓGICOS CONSIDERADOS PARA LA PRÁCTICA DOCENTE:
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
El proceso de comprensión lectora necesita de conocimientos previos relevantes que son los abordajes que se hacen y se elaboran a medida que la cotidianeidad nos lo va proponiendo. “El factor individual más importante que influye en elaprendizaje es lo que el estudiante ya sabe” (D. Ausubel).
MAPA CONCEPTUAL.
J. {Novak}: ve en los Mapas Conceptuales una especie de fotografía de la forma en que el alumno tiene organizada la información en su memoria semántica (“Teoría y práctica de la Educación”, 1982, Madrid, Editorial Alianza, S.A.).

MOTIVACIÓN.
Necesidad y que Para Clark. L. Hull (1934) la motivación es el impulso que brota deuna.
Conduce a una acción para obtener un incentivo, que reduce la pulsión y satisface la necesidad. Por consiguiente, un alumno estará motivado par aprender cuando los contenidos de la enseñanza se vinculan con sus intereses o necesidades, o bien cuando se le crean nuevas necesidades.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. “El aprendizaje y el desarrollo son una actividad social y colaborativa que nopuede ser enseñada a nadie” (Vigotsky, 1985, citado en Payer 2005). Es la interacción o mediación interpersonal entre sujetos que cooperan activa, conjunta y permanentemente lo que construye el proceso de mediación que luego el estudiante pasa a utilizar como actividad propia o individual. Depende entonces del estudiante construir su propia comprensión en su propia mente.

LA OBSERVACIÓN.
Através de este análisis, he podido observar la importancia que tienen estos principios a la hora de esclarecer la metodología que el educador va a llevar a cabo en el aula con los niños / as.
Pero también es importante destacar la relación que hay entre estos principios y el pensamiento de algunos autores en relación a como se produce el aprendizaje, ya que estos diferentes puntos de vista me danpistas a la hora de como enseñar, así como de la perspectiva constructivista bajo la cual ha sido realizado el currículo de educación infantil.
Juan Jacobo Rousseau. (1712- 17789).

LA EDUCACIÓN.
Los trabajos de J. Dewey y Piaget -entre otros-, quienes sostienen que el propósito de la educación es que los estudiantes accedan al nivel superior de desarrollo intelectual. El alumno como sujeto queaprende ocupa un lugar central en el proceso de enseñanza y aprendizaje, mientras que el maestro es un facilitador. Son los sujetos quienes construyen el conocimiento, desarrollan la curiosidad para investigar, la capacidad de pensar, de reflexionar y adquirir experiencias que posibiliten el acceso a estructuras cognitivas cada vez más complejas, propias de etapas superiores.


1.2 DEFINICIONY CRITERIOS DE REDACCION DE COMPONENTES DE APRENDIZAJE:


filosófico.
La filosofía de la educación guía a la teoría y a la práctica en tres formas:
1) Ordena los hallazgos de las disciplinas importantes para la educación, incluso los de la educación misma, dentro de un criterio cabal del hombre y de la educación que lo conviene;
2) Examina y recomienda los fines y medios generalesdel proceso educativo y aclara y coordina los conceptos educativos básicos.

sociológico.
El movimiento humano es la mayor fuente de auto-conocimiento en nuestra actividad formativa. Conociéndonos a nosotros mismos podemos conocer a los demás, desarrollarnos con ellos y, así, ser más felices. Hay que optimizar a la persona en su propio conocimiento, sus necesidades de esfuerzoparticular y su conocimiento de sus posibilidades. La educación integral se consigue cuando el individuo es capaz de ser consciente en situación de movimiento de cómo es él mismo y cómo son los demás. En efecto, lo que nos optimiza y nos hace seres humanos es la capacidad de movimiento inteligente, y el proceso que compromete al ser humano para lograr algo es educación. Esto es ofrecerle algo a la...