Bachilletato En Logistica Y Aduanas

ASISTENCIA CONTABLE

MODULO 7

Recuperación de créditos y tratamiento de cuentas incobrables

Colección Trabajar y Aprender-segundo año-asistencia contable-módulo 7 Ministerio de Educación – República de El Salvador.

ÍNDICE DE CONTENIDO PRESENTACIÓN DE LA GUÍA DE TRABAJO Y APRENDIZAJE DEL MÓDULO 7: RECUPERACION DE CREDITOS Y TRATAMIENTO DE CUENTAS INCOBRABLES 1. PRIMERA PARTE:DEFINICIÓN Y SELECCIÓN DEL PROYECTO 1.1 SUGERENCIAS PARA DESARROLLAR LA PRIMERA PARTE 1.2 DESCRIPTOR DE MÓDULO 1.3 DISEÑO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1.4 ESQUEMA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2. SEGUNDA PARTE: DESARROLLO DE LOS PROYECTOS SELECCIONADOS 2.1 SUGERENCIAS PARA DESARROLLAR LA SEGUNDA PARTE 2.2 DESARROLLO DEL PROYECTO SIGUIENDO LAS ETAPAS DE LA ACCIÓN COMPLETA 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.52.2.6 Etapa de informarse Etapa de planificar Etapa de decidir Etapa de ejecutar Etapa de controlar Etapa de valorar y reflexionar 452 454 454 455 457 459 460 460 461 462 466 468 473 476 479 483 483 484 487 488 488

3. TERCERA PARTE: MATERIAL DE APOYO 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 LECTURA PARA REFLEXIONAR ¿CRECER O NO CRECER? LA CICATRIZ REGLAMENTO DE LA LEY DE IMPUESTO SOBRE LA RENTA LAS TRES ETAPAS DECOBRANZA

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PRESENTACIÓN DE LA GUÍA DE TRABAJO Y APRENDIZAJE:

RECUPERACION DE CREDITOS Y TRATAMIENTO DE CUENTAS INCOBRABLES

Esta Guía de Trabajo y aprendizaje titulada “Recuperación de Créditos y tratamiento de Cuentas Incobrables”, ha sido elaborada parafacilitar a docentes y estudiantes del Segundo Año de Bachillerato Técnico del Campo Comercial, Opción Asistencia Contable, el diseño, el desarrollo y la evaluación de una experiencia educativa, basada en la identificación y la ejecución de un Proyecto de Trabajo y Aprendizaje. La Guía recoge los detalles de una experiencia realizada por un docente a quien llamaremos “señor Morán” y al presentarla seespera que los estudiantes y las estudiantes que la lean y apliquen adquieran o mejoren sus competencias específicas para el “Control de cuentas por cobrar ”, así como también afirmen o mejoren competencias claves seleccionadas por ellos mismos y ellas mismas, con la orientación de su docente. Esta Experiencia de Trabajo y Aprendizaje que se presenta fue diseñada en dos partes como se recomiendaen la RUTA DE UNA EXPERIENCIA DE TRABAJO Y APRENDIZAJE. que aparece en la GUIA INTRODUCTORIA. La Guía por lo tanto, se compone, de dos partes: 1. DEFINICIÓN Y SELECCIÓN DEL PROYECTO; ésta concluye con el diseño de la experiencia de aprendizaje a partir de

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unproyecto seleccionado; 2. DESARROLLO DEL PROYECTO seleccionado; éste sigue las etapas de las Competencias Orientadas a la Acción Completa. Además de estas dos partes medulares, la guía contiene un conjunto de materiales. Con unos, se espera apoyar la adquisición o el desarrollo de competencias claves, y con los otros, lo propio con las competencias específicas. Ese material no sirve para memorizarlo:debe analizarse y utilizarse con juicio crítico, para mejorar experiencias descritas y complementarse con el estudiantes particularmente en su esfuerzo por informarse. Para concluir esta presentación se recomienda tener presente estas dos ideas: –Las competencias se presentan clasificadas, para que se comprendan mejor; pero deben concebirse como un todo, íntima y armónicamente consolidadas puesdeben contribuir a la formación de personas integrales. –La Etapas de Acción Completa también se representan en secuencia solamente para entenderlas mejor; en la realidad, no siempre ocurren en ese orden; generalmente, operan con apreciable grado de simultaneidad. que obtengan los y las estudiantes en el afán de TRABAJAR Y APRENDER,

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