Bachyller Biologia

Índice

Introducción…………………………………………………………….…….2

capitulo1: Observaciones……………………………………………….……3

Capitulo 2: Encuentros………………………………………………….…..6

Conclusión………………………………………………………………..…...7

Bibliografía……………………………………………………………………..8

Anexo…………………………………………………………………….…….9

Introducción

* Se produjo en el contexto de la materia del Campo de la Práctica, (Huergo Jorge y MorawichiKevin 2008)
* _ “una experiencia social, en la que el futuro docente se vincule con el campo sociocultural de la comunidad a través de las organizaciones de la misma, en que una practica educativa no escolarizada y no reducida a acciones de apoyo escolar, tiene por objeto acceder a la práctica desde la comprensión y el posicionamiento del futuro docente en el campo educativo, (Unapráctica qué) promueve la construcción de una perspectiva que permita repensar la práctica educativa y la propia tarea docente en el marco de las transformaciones culturales, políticas y sociales que se plantean hoy en nuestro país y en el mundo contemporáneo…”
Esta experiencia se realizo en dos capítulos: observaciones y encuentros.
En los días 30/5 y 6/6 del correspondiente año se comenzó lasobservaciones en el ámbito de lo no formal que, como (Trilla Jaime 1996)“… se refiere a todas aquellas instituciones, actividades, medios y ámbitos de educación que, no siendo escolares […] satisfacen determinados objetivos educativos…”
La institución a la que se concurrió fue “Centró de Día” de la ciudad de Maipú, situado en la intersección de las calles Sarmiento y La Plata.
En dicha observaciónse tienen en cuenta la distribución de los espacios, los tiempos .Cabe determinar que se efectúo una observación participante, “… el investigador observa desde adentro […] se integra al grupo, comparte con los actores […] debe registrar no solo aquello que observa, sino las sensaciones…”
Concluidas las observaciones, se desarrollaron dos encuentros, los días 01/08/2012 y 08/08/2012, “…encuentros en los que no se hace un experimento, sino que es posible tener una experiencia…” (Malfesoli Michel).
En los mismos se realizaron diferentes juegos elaborados a partir de materiales reciclados y actividades, con los que se buscaba la integración de los niños de diferentes edades y géneros.

Bloque1:
Observaciones: “con esta técnica podemos revelar información en lugares, ámbitos,escenarios sociales (institucionales, organizacionales, grupales, etc.) que nosotros mismo presenciamos. Y en el cual podemos interactuar con diferentes actores o protagonistas. De lo que se trata es de trabajar nuestra percepción de determinadas realidades.”(Guber Rosana, bs.as, Norma, 2001)
En este caso se realizo una observación participante.
Espacios:
En este punto se hace mención a ladistribución y utilización de los espacios de la institución.
Sala: esta es la más amplia con la que cuenta la institución, Se logro observar que a su vez esta sala puede ser subdividida en sectores:
* Audio y video: Dispone de un televisor, reproductor de películas .una play station (consola de juegos), destinada por los chicos de mayor edad.
Biblioteca con diferentes películas y videojuegos,cuenta con algunas computadoras, que aunque durante el periodo de observación no fueron utilizadas, son de mucha utilidad.
* Educación: Hay un sector de esta sala mayor donde se pueden apreciar algunos bancos de aula escolar,
* otro sector con una mesa redonda amplia en el centro para realizar las tareas y una mini biblioteca con libro y objetos de utilidad escolar. Este sitio también esutilizado para la merienda cuando la concurrencia es escaza.
Habitación: esta área es para que los niños descansen y jueguen. Cuenta con dos camas cuchetas, una alfombra extensa, juegos y juguetes (peluches, autos, muñecas, etc.).
“Algo muy importante es que la habitación durante las observaciones, no había división alguna, pero posteriormente en el periodo de encuentros se apreció una...