Bacteriologia

Universidad Autónoma de Baja California
Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo

“Los Mapas Conceptuales como una Herramienta para Evaluar los Programas de Matemáticas, Física y Química del Nivel Medio Superior”

T E S I S QUE PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRO EN CIENCIAS EDUCATIVAS

Presenta Luis Alberto Álvarez Aldaco

Ensenada B. C.

Octubre, 2001

APROBADO POR: M.P. Ma.Concepción Ramírez Barón Directora de Tesis M. en C. Ed. Luis Angel Contreras Niño Sinodal M. en Ed. Miguel Angel Ibarra Rivera Sinodal

Dra. Sinodal

Ensenada B. C. Septiembre, 2001

Dedicatoria
Con profundo amor, respeto y admiración a Ana, mi eterna compañera en este camino, por todo su apoyo moral por hoy y siempre, y a mi hija. Saraí, por su apoyo incondicional y paciencia.

Conadmiración, reconocimiento y respeto, a Ma. Concepción Barón y Luis Ángel Contreras Niño, por su invaluable participación en mi formación, como Directora de Tesis y amigo.

Con el mas sincero agradecimiento a mis maestros
y compañeros de la maestría, por compartir conmigo sus experiencia, alegrías y sinsabores durante esta etapa que un día emprendimos en este fascinante proceso.Agradecimientos
A los miembros del Comité de tesis, por su profesionalismo, por sus valiosos comentarios y sugerencias durante el desarrollo del trabajo de tesis. M. P. Ma. Concepción Ramírez Barón, directora

M., en C. Ed. Luis Ángel Contreras Niño, sinodal
M. en Ed. Miguel Ángel Ibarra Rivera, sinodal A la Dra. Lucia Aguirre Muños, por su confianza y valiosos Comentarios realizados como un gesto deamistad A el M. C. Ed. Luis Ángel Contreras Niño, quien con su paciencia dio orientación y sentido a las acciones del trabajo de tesis A la Biologa Ana Isabel Miramontes Bush, por ser un pilar indiscutible en este complejo trabajo A la Biologa Oralia Miramontes Bush, por su valiosa amistad

A los docentes que participaron como diseñadores y evaluadores, quienes estructuraron los mapas conceptuales,de las asignaturas de matemáticas, química y física del CBBC A el Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California, por el apoyo brindado en algunas estapas de este trabajo, a el personal docente y administrativo

A todos aquellos docentes que luchan por construir un nuevo horizonte en el ámbito educativo en el cual sé concientice al hombre. A quienes nos han antecedido en esta misión. A losque laboran en las aulas y fuera de ellas y buscan una realidad diferente, una nueva forma de entender y apoyar a nuestros alumnos. A nuestras compañeras, sin su apoyo y visión no seria posible estos nuevos horizontes.

CONTENIDO
Resumen Capitulo I. Introducción 01 05

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

Planteamiento del problema Hipótesis Objetivos Importancia del estudio Limitaciones del estudio

1011 11 12 14 15 15

Capitulo II. Fundamentos teoricos 2.1 Proceso de enseñanza-aprendizaje en matemáticas 2.1.1 Situación actual de la evaluación curricular en el bachillerato 2.2 Desarrollo y evaluación del curriculum 2.2.1 Aspectos generales de la evaluación 2.2.2 Evaluación curricular 2.3 2.4 Evaluación de contenidos Mapas conceptuales 2.4.1 Los mapas conceptuales como instrumentos deenseñanza-aprendizaje 2.4.2 Los mapas conceptuales como instrumentos de evaluación curricular 2.4.3 Construcción de un mapa conceptual

17 19 22 23 28 34

38

41 43

2.4.4 Evaluación de los mapas conceptuales construidos por sujetos 2.4.5 Aplicación de los mapas conceptuales en la evaluación curricular 47 45

Capitulo III. Metodología

50

3.1 3.2

Sujetos Materiales 3.2.1Programas deestudio de las asignaturas de Matemáticas I,II y III; química I y II; y física I y I 3.2.2 Instructivo para los evaluadores 3.2.3 Cuestionario para la evaluación cualitativa de los programas de matemáticas, química y física 3.2.4 Tarjetas para identificar conceptos de los programas de estudio a evaluar y estructurar con ellas los mapas conceptuales

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53 53

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3.3 3.4...