Badminton Iniciacion

Páginas: 4 (796 palabras) Publicado: 5 de marzo de 2013
BADMINTON
INTRODUCCIÓN:
El bádminton es un deporte de raqueta en el que dos jugadores o dos parejas se enfrentan. Los jugadores o parejas se sitúan en las mitades opuestas de una pista rectangulardividida por una red.
A diferencia de otros deportes de raqueta, en el bádminton no se juega con pelota, sino con un proyectil llamado volante, el cual tiene una semiesfera (a modo de pelota) en subase que hace que vaya más lentamente. Tal diseño ofrece resistencia aerodinámica al trayecto del proyectil, otorgando cadencia a los movimientos.
Los jugadores deben golpear el volante con susraquetas para que este cruce la pista por encima de la red y caiga en el sector oponente. El punto finaliza cuando la pluma toca el suelo, para sobrepasar la red.
EJERCICIOS DE INICIACIÓN
1- A, E, I, O, UColocamos a los niños en grupos de tres o más y tienen que pasarse el volante gritando cada vez una vocal, al que le toque la “u” tiene que gritar el nombre de un compañero y tirar el volante alaire, si el compañero coge el volante a aire tiene un punto, si no, tiene un punto el que lo tira.

2- Voley-badminton
Colocamos a los niños en grupos de tres o más. El juego consiste en que cadagrupo estará metida en una parte del campo (separados por una red) y tendrán que jugar al vóley golpeando el volante con la raqueta con la obligación de que para pasar el volante tienen que tocar todosel volante al menos una vez.
3- El correcaminos
Para adecuarse a las extensiones del campo. El profesor se pondrá en medio de la pista y dividirá a los niños en dos o 4 grupos, y les pondránúmeros(como en el pañuelo). Cuando el profesor diga un número, el chico correspondiente tendrá que ir hasta el profesor con el volante encima de la raqueta y volver a su sitio, el primero que lo consigaobtendrá un punto para su equipo.
4- El pasabolas
Colocamos a los niños por parejas. El objetivo del juego será que los niños den el máximo número de pases entre sí realizando cualquier golpeo del...
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