Baja escolarización

Marco teórico.
Nuestra hipótesis es que los jóvenes que viven en zona rural tienen una escolarización baja porque se les hace difícil asistir al colegio y a su vez deben trabajar en el campo, sin embargo descubrimos que existen leyes que apoyan la educación de los niños y adolescentes. Tales como los artículos 15, 25, 7, y 2 de la “Ley de Protección Integral de los derechos de las niñas, niñosy adolescentes”, que responsabiliza a la familia en forma prioritaria de asegurar a los jóvenes el disfrute pleno y el efectivo ejercicio de sus derechos y garantías. El padre y la madre tienen responsabilidades y obligaciones comunes e iguales en lo que respecta al cuidado, desarrollo y educación integral de sus hijos.
Los organismos del Estado deben asegurar políticas, programas y asistenciaapropiados para que la familia pueda asumir adecuadamente esta responsabilidad y para que los padres asuman en igualdad de condiciones sus responsabilidades y condiciones.
A su vez los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la educación pública y gratuita atendiendo a su desarrollo integral, su preparación para el ejercicio de la ciudadanía, su formación para la convivencia democrática y eltrabajo, respetando su identidad cultural. Tienen derecho al acceso y permanencia en un establecimiento educativo cercano a su residencia asimismo los organismos de Estado deben garantizar el derecho de las personas adolescentes a la educación y reconocer su derecho a trabajar con las restricciones que impone la legislación vigente y los convenios internacionales sobre la erradicación deltrabajo infantil. De la misma manera la Ley 26.390 eleva la edad mínima de admisión al empleo a 16 en términos de la presente y prohíbe el trabajo a menores de la edad anteriormente dicha de todas formas, exista o no relación de empleo contractual y sea este remunerado o no.
Encuentas nos dieron como resultado que los niños de entre 8 y 10 años que asisten a 4to grado de una escuela rural estáninteresados en seguir estudiando, la mayoría también manifiestan que les cuesta asistir regularmente debido a la zona en la que viven.
Una maestra del mismo establecimiento cuestionó la irresponsabilidad de los padres, advirtió sobre problemas de alimentación en los niños, la falta de materiales didácticos, y contó algunas experiencias sobre el trabajo infantil.





Desarrollo del trabajo.Comenzamos el trabajo de investigación dialogando sobre diversas problemáticas rurales y urbanas cómo aglomeración, inseguridad, falta de transporte público, y entre otras: la falta de escolarización. Elegimos la problemática anteriormente dicha y formulamos tres hipótesis. Las tres abarcaban temas cómo el funcionamiento de los comedores (que posteriormente descubrimos que no podríamos desarrollardebido a todo el material teórico que implicaba), el deterioro de la infraestructura, la falta de subsidios debido al escaso interés por parte del Estado, y por último la inasistencia de los alumnos por las condiciones en las que viven.
Luego de una extensa disputa nos propusimos investigar la falta de escolarización ya que nos interesó estar al tanto de las distintas realidades en las quevivimos, debido a que para nosotras asistir al colegio es algo típico y que nada nos lo dificulta. De esta manera entonces nos propusimos tres objetivos:
-Investigar sobre la explotación infantil y los derechos del niño.
-Visitar un colegio rural e indagar sobre la asistencia de los alumnos.
-Encuestar a alumnos de la escuela rural visitada sobre su futuro escolar y/o laboral. Y entrevistar a undocente o directivo del establecimiento.
-Averiguar si el programa de enseñanza de una escuela rural es el mismo que el de una zona urbana o se adapta a las necesidades de los alumnos.
Teniendo en cuenta esos objetivos comenzamos a averiguar en libros basados en los derechos del niño, niña y adolescentes. Destacamos entre los textos diversos artículos que trataban sobre la responsabilidad laboral,...