Baja vision

 
DESARROLLO VISO-PERCEPTIVO
 
De acuerdo con Haith y Campos (1977), el cerebro dirige al ojo. Pareciera que el aprendizaje se inicia cuando los bebés comienzan a buscar los estímulos visuales eligiendo cuándo mirar y qué mirar. Las investigaciones nos dicen que los infantes hacen lo siguiente: 1) abren los ojos si están despiertos y alertas; 2) mantienen una intensa búsqueda visual aun si nohay luz; 3) continúan con la búsqueda aun si encuentran luz pero no bordes; 4) exploran hacia atrás y hacia adelante un contorno cuando lo localizan; 5) mantienen una exploración rápida si el contorno localizado está cerca de otros contornos, pero una exploración más amplia sí la densidad del dibujo es baja.
 
Haith y Campos postulan que los infantes actúan visualmente como lo hacen paramantener la actividad de la corteza visual a su nivel máximo y así aumentar la cantidad de estímulos. Si se quiere realizar la estimulación cortical es necesario mantener la búsqueda y la exploración visual. Esto es así por los descubrimientos referidos a la atención selectiva y el acostumbramiento a ciertos estímulos en los niños, sugiriendo que. los infantes atienden a los estímulos visuales mientraslos reciben y dejan de mirar cuando no hay alguna nueva información que les interese.
 
La percepción visual involucra examinar un objeto, distinguir las partes esenciales, comprender la relación entre los elementos e integrar la información en un todo con significado, lo que es otra evidencia de la relación integral entre los sistemas motriz, perceptivo y cognitivo. Debido a los muchosconocimientos surgidos de las últimas investigaciones es posible ahora definir las funciones y las capacidades del sistema visual, combinarlo con lo que se conoce sobre el desarrollo perceptivo y cognitivo y estimar la "edad visual" de un niño teniendo en cuenta sus respuestas visuales. Es este el único sistema sensorial que ha sido lo suficientemente estudia do para hacer esto. El desarrollo del sistemase relaciona con la estimulación que se proporciona al mirar y por la integración de esquemas de movimiento originados en el mirar (Barraga, Collins, 1977). Como se puede observar en el cuadro siguiente, el desarrollo visual estimula respuestas del sistema motor alrededor de los cinco-seis meses de vida; el sistema perceptivo (imagen visual y constancia de objeto) a los seissiete meses y el sistemacognitivo alrededor del año cuando el emparejar y la conducta imitativa indican memoria de las entradas visuales.
 
 
SECUENCIA DEL DESARROLLO VISUAL
Cuadro 2
 EDAD DE DESARROLLO |  RESPUESTAS VISUALES Y CAPACIDADES |
0 – 1 mes | Atiende a la luz y posiblemente a formas. Limitada capacidad de fijación y músculos ciliares débiles |
1 – 2 meses | Sigue la luz y objetos en movimiento;atiende a diseños nuevos y complejos; mira a las caras; comienza la coordinación biocular. |
2 – 3 meses | Hay fijación, convergencia y enfoque; discrimina caras y los colores amarillo, naranja y rojo. |
3 – 4 meses | Mejora el movimiento de ojos y la agudeza; manipula y mira los objetos |
4 – 5 meses | Cambia la mirada de los objetos a las partes del cuerpo; trata de alcanzar y moverse hacialos objetos; explora visualmente el ambiente; reconoce caras y objetos que le son familiares; sigue los objetos a través de todo el campo visual. |
5 – 6 meses | Alcanza y toma objetos lo que indica coordinación ojo - mano. |
6 – 7 meses | Cambia la mirada de un objeto a otro; alcanza y recoge objetos caldos, fluido movimiento de ojos. |
7 – 8 meses | Manipulaobjetos mirando los resultados;observa los movimientos. |
9 – 10 meses | Muy buena agudeza visual, suave la acomodación; busca objetos ocultos; imita expresiones faciales; juega a mirar. |
11 meses – 1½ años | Refinadas todas las habilidades ópticas; encaja juguetes. |
1½ - 2 años | Empareja objetos, los señala en un libro; imita golpes y acciones. |
2 -  2½ años | Inspecciona visualmente objetos distantes; imita...