Bajas Capacidades Intelectuales

TEMA 1: BAJAS
CAPACIDADES
INTELECTUALES

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TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

1.- Bajas capacidades intelectuales.
1.1.- Atención a la diversidad: Marco legislativo.
1.2.- Trastornos del desarrollo: conceptualización.
1.3.- Dificultades de aprendizaje: conceptualización.
1.4.- Bajas capacidades intelectuales:
1.4.1.- Definición
1.4.2.- Etiología
1.4.3.-Diagnóstico:
1.4.3.1.- Límite o bordeline
1.4.3.2.- Retraso mental leve.
1.4.3.3.- Retraso mental moderado.
1.4.3.4- Retraso mental grave.
1.4.3.5.- Retraso mental profundo.
1.4.4.- Educación cognitiva
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TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

1.1.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

. Término DIVERSIDAD: Se entiende como las diferencias que

existen entre las personas.
. Larespuesta educativa a la diversidad es uno de los pilares básicos
de una educación de calidad.
. La atención a la diversidad es toda actuación educativa que esté
dirigida a dar una respuesta adecuada a las características y
necesidades de los alumnos, entendiendo que la calidad y la equidad
en educación son conceptos indisociables concebidos en el marco de
una escuela comprensiva einclusiva.

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TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

1.1.-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
MARCO LEGISLATIVO ACTUAL:
-

LODE Ley Orgánica del Derecho a la Educación 8/1985
LOE Ley Orgánica de Educación 2/2006
Decreto 111/2002 de currículo de Educación Primaria
Decreto 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y
regula la respuesta educativa a la diversidad en el alumnadode
la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia

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TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

1.1.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
• LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN 2/2006
Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo
(A.C.N.E.A.E.) integran:
1. Alumnos con necesidades educativas especiales : “aquel que requiera
por un determinado periodo de su escolarización, o a lolargo de toda
ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas
de discapacidad o trastornos graves de conducta”.
2. Alumnos con altas capacidades intelectuales
3. Alumnos con dificultades de aprendizaje.
4. Alumnos de integración tardía en el sistema educativo.

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•

5. Alumnos con necesidades de compensación educativa:

•

5.1. Alumnado inmigrante connecesidades de apoyo derivadas del
desconocimiento del español o de la incorporación tardía al sistema
educativo español.

•

5.2. Alumnado perteneciente a minorías étnicas o culturales en
situación de desventaja que presenta desfase escolar significativo (de
dos o más cursos de diferencia entre su nivel de competencia curricular
y el nivel en el que está escolarizado).

integrado por:

6TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

1.2.-TRASTORNOS DEL DESARROLLO
(Conceptualización)
• Concepto de trastorno (DSM –IV): patrón comportamental o

psicológico de significación clínica que, cualquiera que sea su causa, se
manifiesta en una disfunción comportamental, psicológica o biológica.

•

Otra herramienta es el CIE-10, la Clasificación Internacional deEnfermedades, de carácter eminentemente descriptivo. También
establece diagnósticos con definiciones para cada uno de ellos.

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TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

1.3.- DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
(Conceptualización)
Existen diferentes modelos teóricos pero todos ellos coinciden en señalar los
siguientes aspectos esenciales:
– Se interpretan como un conjunto heterogéneode problemas que incluso
puede ir creciendo en función de las nuevas demandas que imponen los
sistemas educativos.
– Se atribuye su origen a la conjunción de factores personales y
ambientales.
– Se investigan desde modelos de procesamiento de la información y de
concepción modular de nuestro cerebro.
– De acuerdo con el paradigma cognitivo, se destaca el papel de las
estrategias tanto...