Bajo la rueda

CEUBC UNIVERSIDAD

CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE BAJA CALIFORNIA

CLAVE DE INCORPORACIÓN A S.E.B.S. 02MSU0064Y











LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

ASIGNATURA:

PSICOLOGIA EDUCATIVA

CATEDRÁTICA:

PSIC. BERTHA ALICIA MOSQUEDA ROJAS

ENSAYO DEL LIBRO:


BAJO LA RUEDA



NOMBRE DEL ALUMNA:

AIDEÉ MIJANGOS TORRES

ROSARITO, B.C., MARZO 29, 2011..Esta interesante historia sobre un niño con una mente brillante pero con un final poco agradable pero ya previsto, de manera personal; nos lleva sin duda a tener una fuerte crítica tanto para el sistema educativo como para los padres, maestros y personas cercanas a la familia, incluyendo amigos. Un amargo sabor de boca a toda persona que lea dicha historia, pues pudiésemos estarhablando de una situación en la que estamos envueltos sin querer, esto debido a la gran influencia que podemos tener en los demás.

En lo personal, creo que aún están ellos bajo la influencia del pensamiento Aristotélico, es decir, muy apegado al cristianismo y donde el aprendizaje es memorístico, ya que el Estado reclamaba a niños realmente brillantes e inteligentes al servicio catedrático, y porende los padres llenos de orgullo y a toda costa y costo llevaban a sus hijos a que los preparaban para el examen de admisión del Colegio Teológico, sin tomar en cuenta ambos (el Estado y los padres) si era de interés para el niño tomar esa formación. En dicho período el niño o jovencito era visto como un recipiente al que había que llenarlo con toda la información que el maestro, conocidoscatedráticos o conocedores de pasajes bíblicos y lenguas antiguas poseían.

Hoy puede presentarse la misma situación, el sistema educativo proporciona los programas o temas de intervención para cada nivel educativo, sin saber si están dentro del contexto de los estudiantes y si les serán de utilidad, es decir, si se logrará el aprendizaje significativo, puede que no se tome en cuenta lasnecesidades e intereses de los alumnos, pero es aquí donde el profesorado debe intervenir, uno debe darse el tiempo para interactuar con los alumnos, ver los temas de interés y buscar estrategias de aprendizaje, lograr un ambiente o clima propicio para el aprendizaje y lograr que el alumno se interese en el tema; es importante que no los llenemos de información, es necesario que hagamos un sondeo paratener en cuenta el conocimiento previo sobre ciertos temas y proporcionarles solo lo que necesiten y entonces mediante comentarios, anécdotas o vivencias personales irlos motivando a ser autodidactas. Todo lo anterior son situaciones que no se presentaron en el Colegio Teológico, sin embargo, de manera personal me da mucho coraje, porque algunos ya habían detectado ciertas irregularidades que llevabana los chicos a la deserción escolar y no hicieron nada para impedirlo, se quedaron callados, como fue en el caso del maestro Wieldrich, el cual detectó que lo que Hans padecía era estrés, fuertes migrañas debido a tanta tarea y lectura, pero siguieron llenando a los jóvenes de trabajo y tareas pues esa era por decirlo así su ¨chamba¨, querían eficiencia pero no había motivación. Las lecturasagotadoras y repetidas llevaban a Hans a alucinar, perder la noción del presente; pasajes y verbos repasaba vez tras vez sin embargo debido que todo era memorístico debía repasar una y otra vez para no olvidar o tratar de encontrarle sentido.

Considero que de acuerdo con lo que dice Piaget, Hans se hallaba en la etapa de Operaciones Formales, más o menos yo calculé unos 16 años (cuando ingresa alColegio Teológico), donde claro está que él ya desarrollaba interés por los temas sociales e identidad pero que con tanto trabajo, tareas y Biblia por leer no tenía el tiempo ni energías suficientes para investigar o hasta para conocer a sí mismo. Siento que le robaron su niñez, el tiempo que debía estar jugando, pescando o cuidando de sus conejos lo dedicó a satisfacer las proyecciones de su...