Bajo rendimiento academico

¿POR QUÉ DISMINUYE EL RENDIMIENTO ACADÉMICO?

Los alumnos creen que la dificultad y extensión de las materias y el elevado número de exámenes disminuyen su rendimiento académico
Los alumnos matriculados en la Universidad de Salamanca señalan como causas principales de su bajo rendimiento 'la dificultad intrínseca de algunas materias', 'el excesivo número de asignaturas que los alumnos tienenque cursar cada año', la 'extensión desproporcionada de los programas' y el 'elevado número de exámenes y trabajos'. 

Estas son algunas de las conclusiones aportadas por el informe titulado 'Análisis del rendimiento académico de los alumnos de la Universidad de Salamanca', elaborado por un equipo de investigación dirigido por el catedrático de Métodos de Investigación y Diagnóstico enEducación, Javier Tejedor Tejedor. 

Los horarios de mañana y tarde, el clima poco motivador de la institución y el escaso número de clases prácticas son otros de los problemas aducidos por los universitarios que impiden mejorar sus resultados académicos. 

Sin embargo, el absentismo y las faltas a clase, el desinterés por las escasas perspectivas laborales y el hecho de no cursar la carrera elegidafiguran como las causas a las que menos importancia da. 

El estudio, auspiciado y financiado por el Consejo Social, refleja también que los jóvenes universitarios otorgan una mayor responsabilidad a los factores relacionados con el profesorado cuando intentan explicar las posibles causas de su bajo rendimiento. Así entre las quejas más habituales figuran la 'falta de estrategias de motivación', la'escasa comunicación con los alumnos', el 'tipo de examen utilizado', la 'excesiva exigencia' e, incluso, la 'subjetividad del profesor en la corrección'.

Por otra parte, la valoración global de los alumnos de las condiciones en las que desarrolla su trabajo académico y la valoración de su satisfacción en relación con distintos referentes de la vida académica al término de los cursos 1999-00 y2000-01 puede considerarse 'positiva', ya que todos los promedios valorados (profesores, alumnos, carrera y enseñanza) se sitúan por encima de 3, en una puntuación de 1 a 5
Tags: académico, asignaturas, estudiantes, exámenes, rendimiento, usal
Perfil: Preuniversitario, Universitario










 Introducción.
En el trabajo diario de un educador, cualquiera que sea el nivel de sudesempeño, a su alrededor ocurren problemas de causales diversas ligados a su profesión, que por ser de ocurrencia persistente o comunes, llegan a constituirse en parte orgánica de un conjunto de comportamientos rutinarios, que no son tomados en cuenta ni tratados con la seriedad que reclaman; por ejemplo, el bajo rendimiento académico, que como lastre de difícil abandono, acompaña a un considerablenúmero de estudiantes de todos los niveles educativos. El rendimiento académico no conforme a los requisitos de los estándares fijados por los programas de estudio, es la resultante de una serie de factores causales que derivan de estructuras más amplias y complejas, vinculadas a las condiciones familiares, socioeconómicas, culturales y políticas que afectan a los sectores poblacionales que absorbenlos efectos de los desequilibrios que acompañan a los sistemas de arquitectura neoliberal. El último eslabón en la cadena de los acontecimientos, 
es el estudiante; el cual dada su propia naturaleza, se debate entre problemas de inasistencias, falta de libros de texto, maestros abúlicos, metodologías de dirección del aprendizaje obsoletas, carencia de recursos de aprendizaje, ambientes escolaresinadecuados; además de otras presiones situacionales que causan problemas en el ámbito personal del sujeto; por ejemplo, frustraciones que le hacen sentirse incompetente, inhibición de sus capacidades, dificultades para el aprendizaje, “lagunas “ intelectuales, bajo rendimiento, malas calificaciones, regaños, recriminaciones y otra serie de circunstancias, que lo único que consiguen en el...