Bajo rendimiento escolar

GOBIERNO DEL ESTADO DE TABASCO
Subsecretaria de Coordinación y Desarrollo de la
Educación Media Superior
Centro de Actualización del Magisterio
Maestría en Docencia
Generación 2010-2012

TESIS:
FACTORES EN LA TRIADA DIDÁCTICA QUE INFLUYEN EN EL BAJO RENDIMENTO ESCOLAR EN LA ESC. SEC. FED. NUM. 1 JAIME TORRES BODET (TURNO VESPERTINO) DE VILLAHERMOSA, TAB.

PARA OBTENER EL TITULO DEMAESTRIA EN DOCENCIA

PRESENTADA:
Prof. ALBERTO SORIANO VERGARA

Villahermosa, Tab. a 11 de mayo del 2012
CAPITULO I
GENERALIDADES DE LA INVESTIGACION
1.1Planteamientodel problema____________________________03
1.2 Justificación_______________________________________04
1.3Objetivo __________________________________________ 05
1.4 Objetivosespecíficos.________________________________05
1.5 Preguntas de investigación____________________________06
1.6 Supuesto__________________________________________06
CAPITULO II
El rendimiento escolar
2.1 Teoría que abordan el rendimiento escolar._______________07
2.2. Qué es el rendimiento escolar_________________________08
2.3 Categorías del rendimiento escolar._____________________09
2.3.1Rendimiento bajo, medio,alto.________________________09

CAPITULO III
Implicaciones del rendimiento Escolar
2.4 Consecuencias del bajo rendimiento escolar_____________10
2.4.1 Desinterés, reprobación, deserción escolar._____________10
2.5 Factores de la triada didáctica.________________________10
2.5.1 Alumnos, Maestros, Padres__________________________11

CAPITULO IV
3.1 Diseñometodológico.________________________________12
3.2 Sujetos de investigación._____________________________12
3.3 Instrumentos de recolección de la información ____________13
3.4 Análisis y procesamiento de la información _______________14

Conclusiones________________________________________15
Recomendaciones
Referencias bibliografías_______________________________17

CAPITULO I
Generalidades de la investigación
En esteprimer apartado señalo las razones que me llevaron a abordar esta compleja problemática, los objetivos que guiaron el estudio y el supuesto a demostrar al finalizar el estudio

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los alumnos del turno vespertino de la Escuela Sec. Fed. No. 1 “Jaime Torres Bodet “de la Cd. de Villahermosa, Tab. En el ciclo escolar 2011-2012 presentan la problemáticas de tenerun bajo índice de aprovechamiento y reprobación escolar en los bimestres cursados, en comparación con el turno matutino. De acuerdo con las estadísticas bimestrales que arrojan las calificaciones de los bloques cursados en ambos turnos, proporcionadas por la directora del plantel (ver anexo 1) Los alumnos que tienen este problema, se excusan por las situaciones actuales, tanto sociales,económicos, culturales y de salud o de cualquier otra índole, Los padres, de familia le echan la culpa del bajo rendimiento escolar de sus hijos al maestro que falta mucho, que no sabe, que se la pasan haciendo marchas y plantones. Y los profesores les echan la culpa a los alumnos y a sus padres, que no le echan ganas, que no le interesan sus estudios, que no saben y a si pasaron de año escolar.
Esindiscutible que todos estos factores afectan en mayor o menor medida el rendimiento escolar; lo que se pretende en esta investigación es determinar el nivel de influencia de cada uno de ellos. En ese sentido, la percepción que se tiene de estos son:
FACTOR CONTEXTUAL: Las situaciones sociales y de distracción en donde se desarrolla la vida social y escolar del alumno es copiada y adoptada porél. FACTOR INSTITUCIONAL: Los asuntos administrativos referente al funcionamiento interno de la propia escuela también influye en el actuar del estudiante. FACTOR ECONOMICO: este factor limita la adquisición de materiales escolares, cuotas, aportaciones y transportarse a la escuela, FACTOR ALUMNO: los conocimientos previos del alumno y sus aptitudes psicológicas muestran muchas carencias....