Bajo Rendimiento

MARCO TEORICO
El rendimiento académico hace referencia a la evaluación del conocimiento adquirido en ámbito educativo, es una medida cuantitativa que valora la calidad de un estudiante o un grupo de estudiantes según el grado de conocimientos que este tiene y se obtiene haciendo un promedio de las notas.
El bajo rendimiento académico se puede definir como un retraso en el desempeño escolar yasea en el área lingüística pero no en la ejecución matemática, implica que el escolar manifieste conductas o características de que algo anda mal en su desempeño escolar, pueden ser bajas calificaciones, baja autoestima, incomunicación, o desinterés por ir a la escuela para evitar sentir que “no puede con ella”. Se presenta una gran dificultad en el alumno porque presenta en las distintas áreas deestudio manifestaciones de desinterés al aprender y ha sido desde siempre una preocupación tanto de las autoridades universitarias como de los estudiantes.
Los factores de riesgo del estudiante incluyen pérdidas cognitivas, del lenguaje, atención precaria, escasas habilidades sociales y problemas emocionales y de la conducta. Los factores de riesgo de la escuela se refieren a aquellascaracterísticas y circunstancias específicas ligadas a los docentes y administrativos como los prejuicios y las bajas expectativas de rendimiento, la inhabilidad para modificar el currículo, la falta de recursos y la carencia de estrategias de enseñanza adecuadas, la estructura, el clima organizacional y los valores del sistema escolar.
Hablar de rendimiento escolar es hablar del resultado de las diferentesy complejas etapas del proceso educativo y al mismo tiempo una de las metas hacia las que convergen todos los esfuerzos y todas las expectativas de las autoridades educacionales, maestros, padres y alumnas/os.
El rendimiento escolar, entonces no se trata de dar cuenta de lo que se ha memorizado sino de cuanto de lo aprendido se ha incorporado realmente a la conducta, ajustándola a la manera desentir, resolver los problemas y utilización de lo aprendido dentro de la educación sistematizada.
La idea que se sostiene del rendimiento escolar es hasta la fecha a la suma de calificaciones resultado de pruebas y exámenes de los conocimientos a que han sido sometidos los alumnos es decir solo al aspecto intelectual
Evidentemente no tenemos un sistema de enseñanza personalizado a lasnecesidades de cada niño. Más bien al contrario, es el niño quien debe ajustarse al ritmo que marcan los objetivos curriculares y estos no saben de diferencias individuales. Pese a que se suelen hacer esfuerzos con adaptaciones curriculares, no siempre todos los niños, especialmente aquellos que están en el límite pueden recibir la atención individualizada que necesitan.
Para Calcular el rendimiento de unaaula de clases se suma el promedio de cada estudiante y se divide entre esta misma cantidad obteniendo como resultado el rendimiento académico del aula a la que se aplico.
Un estudiante con buen rendimiento académico es aquel que saca buenas calificaciones en todas sus clases sin importar que difíciles seas. Aunque hay veces que las calificaciones son puras mascaras del estudiante, “un número nocalifica la calidad del estudiante” y otras que justifican su bajo rendimiento académico. “las excusas prostituyen el carácter de las personas”
En la vida académica, habilidad y esfuerzo no son Sinónimos; el esfuerzo no garantiza un éxito, y la habilidad empieza a cobrar mayor importancia. Esta se debe a cierta capacidad cognitiva que le permite al alumno hacer una elaboración mental de lasimplicaciones causales que tiene el manejo de las autopercepciones de habilidad y esfuerzo. Dichas autopercepciones, si bien son complementarias, no presentan el mismo peso para el estudiante; de acuerdo con el modelo, percibirse como hábil (capaz) es el elemento central para obtener un buen rendimiento académico.
En este sentido, en el contexto escolar los profesores valoran más el esfuerzo que...