Bajos niveles de comprension lectora

 “BAJOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA Y SU INCIDENCIA EN LA MALA INTERPRETACIÓN DE LECTURAS EN LOS NIÑOS DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA PARALELO “A“ DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA JUAN DE LA VALLE DE RIOBAMBA”


ARBOL DE PROBLEMAS






















ARBOL DE OBJETIVOS

CAPITULO I

I. PROBLEMATIZACION
I.I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La falta de comprensiónlectora no es solo de los alumnos de las escuelas sino más bien es un problema a nivel nacional y que se encuentra en todos los niveles educativos.La lectura comprensiva  es fundamental para poder estudiar y en consecuencia para tener éxito académico debemos  tomarnos en serio el enseñar a todos los escolares a leer, pero a leer comprensivamente. Porque saber leer no es sólo poder decodificar unconjunto de grafías y pronunciarlas de manera correcta, es decir leer mecánicamente; sino que de lo que se trata es de comprender aquello que se lee. Lo que significa ser capaz de reconstruir el significado global de un texto; esto implica identificar la idea principal que quiere comunicarnos el autor, el propósito que lo lleva a desarrollar dicho texto, la estructura que emplea el autor. Emprender uncamino sin retorno hacia la erradicación del fracaso escolar, implica que hay que poner toda la carne en el asador para lograr el objetivo de que ningún niño salga de la educación obligatoria sin una comprensión aceptable. Pero para  ello son  necesarias dos cosas: que la escuela tome en serio “la enseñanza de la comprensión” y que la familia se implique en el proceso lector. Loque implica compartir un proyecto de lectura, a fin de desarrollar el hábito lector, el gusto por la lectura y las estrategias de la comprensión lectora como una tarea compartida por la escuela, la familia y en el conjunto de la sociedad. La falta de comprensión de lectura es un problema que incide en todas las áreas del conocimiento: matemáticas, lógica, historia, biología, lenguaje, etc. A los alumnos que notienen desarrollada esta habilidad  se les dificulta estudiar de manera autónoma, sus calificaciones son deficientes puesto que no son capaces de entender en forma óptima las instrucciones de un examen; por ende, no les gusta leer, mostrando apatía en este aspecto. Como ya hemos visto que la falta de comprensión lectora incide en la mala interpretación de lecturas en los alumnos de sexto año deeducación básica paralelo “A” de la escuela fiscal mixta“Juan de la valle” de Riobamba.
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Cómo el bajo nivel de comprensión lectora incide en la mala interpretación de lecturasen los niños de sexto año de educación básica de la escuela fiscal mixta” Juan de la Valle”?

1.3 OBJETIVOS
1.3.1 OBJETIVO GENERAL
Comprobar como el bajos nivele de comprensión lectora incide enla mala interpretación de lecturas en los niños de sexto año de educación básica de la escuela fiscal mixta “Juan de la Valle” de Riobamba

1.3.2 OBJETIVO ESPECIFICO
Identificar el nivel de comprensión lectora de los niños de sexto año de educación básica de la escuela fiscal mixta “Juan de la valle”
Determinar si poseen hábitos de lectura los niños de sexto año de educación básica de laescuela fiscal mixta “Juan de la Valle”
Elaborar y aplicar un plan de técnicas de lectura con el fin de permitir un mejor desarrollo de la capacidad de comprensión lectora de los niños de sexto año de educación básica de la escuela fiscal mixta juan de la valle


1.4 JUSTIFICACION
El problema de investigación fue escogido debido a que los niños de sexto año de educación básica de la escuelafiscal mixta juan de la valle presentan bajos niveles de comprensión lectora lo cual incide en la mala interpretación de lecturas.La comprensión lectora es una herramienta súper esencial en la educación escolar tanto como para los niños como para los jóvenes ya que está repercute en la capacidad de entender, explicar y componer textos en casi todas las asignaturas. La lectura tiene una gran...