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ESTUDIO TEMA B
América Latina y Europa
Mayo 2006

ACCESO PERMANENCIA A LA ESCUELA BÁSICA/PRIMARIA
DE LAS POBLACIONES DESFAVORECIDAS
DE LAS GRANDES CIUDADES
MARÍA ANTONIA CASANOVA
Y
AMELIA MOLINA GARCÍA

Coordinación:
Fundación Iberoamericana para la Educación, la Ciencia y la Cultura

LA EDUCACIÓN BÁSICA DE LA POBLACION DESFAVORECIDA EN
LAS GRANDES CIUDADES
INDICE
I PARTE :ANÁLISIS DE LAS TENDENCIAS

I.A

ANÁLISIS DE LAS TENDENCIAS EN LA UNIÓN EUROPEA

I.A.1 Contextualización: las políticas educativas en el contexto de la Unión Europea
I.A.2 Problemática de las grandes ciudades
1.1. La ciudad como foco de atracción
1.2. Factores de exclusión en la gran ciudad

I.A.3 Tendencias de las políticas educativas para promover la ciudad inclusiva
3.1. Acceso a laeducación
3.2. Permanencia en el sistema educativo
3.3. Éxito escolar
I.A.4 Conclusiones

I.B

ANÁLISIS DE LAS TENDENCIAS EN AMÉRICA LATINA

I.B.1 Contextualización
I.B.2 Problemática de la atención educativa en las grandes ciudades en América Latina
2.1. La ciudad como foco de atracción
2.2. Factores de exclusión en la gran ciudad (Legales, Culturales, Lingüísticos,
Socioeconómicos,Diferentes capacidades)
I.B.3 Tendencias en las Política Educativa en América Latina
I.B.4 Conclusiones

II PARTE - IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
EN LA UNIÓN EUROPEA Y EN AMÉRICA LATINA
II.1 Justificación de la propuesta
II.2 Identificación de experiencias

EUROsociAL/Educación – Estudio Tema B – AL y UE

2

III PARTE – FICHAS DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVASSELECCIONADAS
III.A EXPERIENCIAS EN LA UNIÓN EUROPEA

III.B EXPERIENCIAS EN AMÉRICA LATINA

IV PARTE - CONSIDERACIONES FINALES

V PARTE – ANEXOS
V.1
V.2

Referencias bibliográficas
WEB

EUROsociAL/Educación – Estudio Tema B – AL y UE

3

I PARTE
ANÁLISIS DE LAS TENDENCIAS

EUROsociAL/Educación – Estudio Tema B – AL y UE

4

I.A

ANÁLISIS DE LAS TENDENCIAS EN LA UNIÓNEUROPEA

I.A.1 Contextualización: las políticas educativas en el contexto de la Unión Europea
El desarrollo económico y social habido en los países de la Unión Europea durante las últimas
décadas, los ha convertido en un núcleo de atracción para la población de países
subdesarrollados o en vías de desarrollo, que han visto cómo Europa se presentaba como
oportunidad para mejorar su vidapresente y futura.
Esta situación ha derivado en una nueva realidad social en el conjunto de la Unión Europea,
por la cual su población ha cambiado significativamente, si bien con diferente ritmo o en
momentos diferentes en función de los países a los que nos podamos referir. El resultado
final, no obstante, es similar considerado en su conjunto.
Debido fundamentalmente a esta equivalencia desituaciones sociales, las políticas que se van
desarrollando en cada país vienen siendo parecidas, aunque con características propias para
ofrecer respuestas adecuadas al tipo de población que llega a cada uno (etnia, cultura, religión,
nivel de formación inicial…) y para lograr su mejor incorporación a la sociedad del país en
cuestión.
Por otra parte, hay que señalar los avances que, en términosdemocráticos, se han producido
en la sensibilización y la mentalidad de la población europea, en lo que se refiere a los
derechos de las minorías, al respeto a las diferencias y a la consideración de éstas como fuente
de enriquecimiento mutuo para la totalidad de la ciudadanía, no sólo por razones económicas
y laborales, sino también teniendo en cuenta las posibilidades de desarrollo personal ysocial.
En este ámbito se inscriben las políticas de inclusión social y educativa (década de los 80 del
pasado siglo XX)), desarrolladas en primer término con la población que presenta necesidades
de atención y apoyo especial y, posteriormente, con la nueva población que se incorpora al
país y que compone su nueva realidad.
Por lo tanto, las realidades sociales aludidas, compuestas por...