Balance

LENGUAJE ORAL
Recursos y actividades que potencien los distintos niveles: fonológico, semántico, sintáctico y pragmático.
Juegos de expresión oral.
El aprendizaje más importante que los niños y las niñas adquieren en sus primeros
años de vida es el de su lengua materna, a partir de él, se producen las primeras
interacciones sociales, sentándose las bases de futuros aprendizajes.
Es estaetapa infantil es muy importante su desarrollo lingüístico y su capacidad de comunicación.

Actividades para el desarrollo fonético y fonológico

1) Juegos de atención y discriminación.
• Ruido-silencio. Presencia-ausencia de sonido.
• Sonido-sonido. Discriminación de sonidos.
• Palabra-palabra. Cada vez que oiga una palabra clave debe sentarse en la silla, cuando oiga otra palabra clave,debe colocarse al lado de la puerta. Este ejercicio también se puede realizar con sílabas.
2) Juegos de motricidad buco-facial.
• Juegos de soplar. Apagar velas, hacer burbujas, hacer avanzar globos hinchados, hacer avanzar bolitas de papel.
• Juegos de hinchar las mejillas.
• Juegos de lengua.
• Juegos con los labios.
3) Juegos de imitación.
• Los ruidos. Asociación de ruidos aacciones o expresiones faciales.

Ejemplo: pica, pica (hacer el gesto de pincharse una mano con el dedo de la otra). Au, au (gesto de lástima, manos en la cabeza). Bota bota la pelota (gesto de botar la pelota),...
4) Juegos de estructuración temporal.
• El orden de los sonidos. Tocar en el mismo orden los sonidos que realiza el/la terapeuta.
6) Juegos de conciencia silábica y fonémica.
-Posición final.
- Posición inicial.
- Posición medial.

Actividades para el desarrollo semántico

1) Aprender palabras nuevas.
• Observación y/o manipulación libre del material.
• Manipulación dirigida del material para trabajar sobre todo la comprensión.
• Manipulación del léxico añadiéndole un nuevo léxico al ya conocido.
• Actividades de repaso usadas como sistemas de evaluaciónmás que de aprendizaje. Eligiendo un tema concreto (por ejemplo: nuestro cuerpo).
2) Manipular palabras.

Para desarrollar una mayor capacidad de evocación sin referente actual.
• Formación de familias semánticas.
• Análisis. A partir de un concepto global, debe enumerar un número determinado de sus elementos.
Ejemplo: dime siete cosas que hay en un cuarto de baño
• Síntesis.Ejercicio de preguntas-respuestas.
Ejemplo: ¿dónde se pueden encontrar un cepillo de dientes y una toalla?
• Contrarios.
Ejemplo: este árbol es muy grande (gesto) y éste es muy pequeño (gesto)
- Asociaciones de palabras y conceptos.
- Asociación de identidad; juntar las cosas iguales.
- Asociación por similitud; imágenes que representan el mismo concepto pero con una forma distinta.
- Lasseriaciones; por color, tamaño, forma,...
- Asociaciones gramaticales;
Actividades para el desarrollo morfo-sintáctico

1) Número y orden de las palabras.
• Ejercicios de comprensión morfo-sintáctica:

- Órdenes de dos proposiciones.
Ejemplo: coge el lápiz que tiene Elena.
- Sucesión de órdenes (retención y sucesión temporal).
Ejemplo: abre la boca y cierra los ojos.
- Variación enla sucesión temporal.
Ejemplo: coge el lápiz y después cierra la puerta (debe realizarse en el mismo orden cronológico que la frase).
- Colocación de la palabra en la frase.
Ejemplo: dame el dibujo donde el coche empuja al camión.
• Ejercicios de construcción de frases
Actividades para el desarrollo pragmático
Buscar palabras que signifiquen lo mismo

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLOFONÉTICO – FONOLÓGICO
Nombre de la actividad: “Qué vocal es?”
Edad: 3 años
Número de niños: 15 niños/as
Recursos: Láminas plastificadas de las vocales
Desarrollo: Se dividirá la clase en grupos y se asignará una vocal a cada grupo. La vocal se presentará en una tarjeta que se colocará en el centro de la mesa. Los niños de cada grupo levantarán el brazo cada vez que oigan y vean la vocal que...