Balanza

Balanza
1. Introducción
Esta experiencia sirve para evaluar los diferentes niveles del proceso de elaboración del esquema de proporcionalidad. La misma fue construida con la colaboración de F. Matthieu y J. Nicolas e investiga las respuestas actuadas y/o verbales de los niños pequeños desde el preoperatorio hasta adolescencia que construyeron un nivel de pensamiento hipotético deductivo.
Caberecordar una vez más que de acuerdo con la teoría piagetiana tanto a las acciones como a la verbalización subyace una pre lógica o una lógica, de acuerdo con la cual se realiza la lectura de la realidad y se implementan las acciones sobre la misma.
Para la equilibracion de la balanza participan las pesas y su ubicación en los brazos de la misma. La equilibracion se puede producir por simetría ocompensación.
Balanza equilibrada por simetría en donde:
P = P’ y L = L’ y consecuentemente H = H’1.
Balanza equilibrada por compensación de:
P < P’ y L > L’ y consecuentemente H = H’.
A si mismo el desequilibrio ocurre cuando entre pares y distancias no hay sistema de compensaciones.
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P = peso.
L = distancia del peso al eje.
H = altura.
2. Objetivo
Evaluar lacapacidad de:
a) Establecer el equilibrio entre dos pesos que se encuentran a distintas desiguales en la brazos de la balanza y
b) Formular la explicación causal (sistema de compesacion).
3. Materiales
Una balanza de dos brazos cada uno de la cuales presenta veitiocho orificios a distancias regulares.
12 pesas diferentes.
Dos de 5g., dos de 10g., dos de 15g., dos de20g., dos de 50g. y dos de100g.
Que pueden ser suspendidos en los orificios de la barra transversal de la balanza.
Para el registro, los orificios de un brazo pueden ser designados a partir del centro de 1 a 28 y los del otro brazo pueden ser identificados a partir del centro de 1º a 28º en tanto que los pesos pueden ser representados por las letras A. B. C. a partir de 5g. = A
5 hojas de papel blanco.
1 lápiz negro.
1 reglamilimetrada de unos 30cm.
Se pueden usar dos clases de balanzas, la llamada convencional, recientemente descripta y otra, sin orificio provista de pequeños cestos – de igual peso – pueden ser desplazados a lo largo de los brazos y en los que se pueden colocar en los huecos que sirven como pesos.
Los materiales para esta modalidad son:
Balanza de brazos
Cestos desplazables de igual peso
Muñecos (uotros objetos) dos de 5g., dos de 10g., dos de 15g., dos de20g., dos de 50g. y dos de 100g.
Hojas lisas de papel blanco
Lápiz negro
Regla milimetrada de unos 30cm.



4. Procedimiento
Se muestra una balanza de dos brazos y pesas iguales y diferentes y se le pide al entrevistado que equilibre sus brazos. Se hacen preguntas y sugerencias tentando ivestigar la capacidad para comprender ladiferenciación entre
5. Administración
5.1. Se muestra el material al sujeto para que lo identifique y nombre
5.2. si se ve conveniente se crea un argumento: “Vamos a hacer de cuenta que es un sube y baja y que estos son los chicos que juegan en el sube y baja.
5.3. Si fuera necesario de muestra el funcionamiento de la balanza y se propone que observe el peso de las pesas en las palma de las manos.5.4. Se da la consigna solicitando que suspenda pesos para que los brazos de la balanza queden equilibrados.
5.5. Si los brazos no se equilibran se pregunta porque cree que ocurre el desequilibrio.
5.6. Si los brazos no se equilibran se propone que pruebe de otra manera.
5.7. Si los brazos de equilibran se pregunta porque cree que los brazos se equilibraron.
5.8. Si los brazos de equilibraronse puede insistir pidiendo que de una explicación.
6. Evaluación
6.1 Nivel 1: Indiferenciación entre la acción personal y el proceso exterior, generalmente entre los 3 años y los 5 años.
Los sujetos poseen una noción indiferenciada entre los pesos y la fuerza muscular (presión, levantar, apretar); no consiguen distinguir el comportamiento de la balanza del suyo propio; esperan que la balanza...