Balderasdominguez1d2

UNIVERSIDAD V £ K « V C R U £ A \ \

-

A R l- A A C A DIMIí A DI: H Ü M A N í D A D E S
;

j A ( ' U h í A D D F PEDAGOGÍARHGION V F R A C R U Z

Las estrategias constructivistas en la e n s e ñ a n z a
de la Geografía. El A B P .

Q U E PARA O B T E N E R E L G R A D O DÉ
M A E S T R A EN D I D Á C T I C A D E L A S CIENCIAS
SOCIALES

Presenta

GLORIA BALDKRAS DOMÍNGUEZ
Director de tesi>

Dr.José Luis Martínez Aguilar

UNIVERSIDAD VERACRUZANA
ÁREA ACADÉMICA DE H U M A N I D A D E S
F A C U L T A D DE PEDAGOGÍA
REGIÓN V E R A C R U Z
Tesis
Las estrategias constructivistas en la enseñanza
de la Geografía. El ABP.

Q U E P A R A O B T E N E R E L G R A D O DE
M A E S T R A E N D I D Á C T I C A D E L A S CIENCIAS
SOCIALES

Presenta

GLORIA BALDERAS DOMÍNGUEZ
Director de tesis

Dr. JoséLuis Martínez Aguilar

Boca del Río, Ver.

Julio de 2010

Página

INDICE

CAP. I
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
C A P . II
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.2.1
2.1.2.2
2.1.2.3
2.1.3.
2.1.3.1
2.2
2.2.1

Introducción

5

CONSTRUCCIÓN D E L O B J E T O D E ESTUDIO
Justificación
Problema de investigación
S u p u e s t o s preliminares
Objetivos
Límites del estudio
Método y diseño metodológico
Técnicas eInstrumentos de investigación
Escenario
Sujetos de la intervención
F a s e s de la investigación

8
8
12
16
16
17
18
22
25
27
28

M A R C O TEÓRICO
Psicología cognitiva
Antecedentes
Principales teóricos
Teoría Psicogenética de J e a n Piaget
Teoría Sociocultural de Lev Semionovich Vygotsky
Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel
Constructivismo. U n a aproximación a su definiciónCríticas al constructivismo
E s t r a t e g i a s de e n s e ñ a n z a
Estrategias para movilizar los conocimientos previos de los
estudiantes
2.2.2
Estrategias para destacar información relevante del
contenido por aprender
2.2.3
Estrategias para organizar la información por aprender
2.2.4
Estrategias para integrar la información nueva con la que ya
se posee
2.2.5
Estrategias para la recirculación dela información abordada
con anterioridad
2.3
E s t r a t e g i a s de e n s e ñ a n z a s i t u a d a
2.3.1
Aprendizaje B a s a d o en Problemas ( A B P )
2.3.1.1 F a s e s o aspectos del Aprendizaje B a s a d o en Problemas
2.4.
L a Geografía y las C i e n c i a s S o c i a l e s
2.4.1
Origen de las Ciencias Sociales
2.4.2
Institucionalización de las disciplinas que conforman las
CienciasSociales
2.4.3
Geografía como parte de las Ciencias Sociales.
2.4.4
Origen y evolución de la Geografía
2.4.5
Perspectivas teóricas que fundamentan el actuar de la
Geografía
2.4.6
Definición y objeto de estudio de la Geografía
2.4.7
Problemáticas que enfrenta actualmente la Geografía
2.4.8
Corrientes del pensamiento geográfico

35
35
35
39
39
43
46
53
56
60
66
68
69
70
70
72
73
77
89
89
92
94
97
100
101104
f06

2.4.9
2.4.10

C A P . III
3.1
3.2
3.3
3.4

3.5

3.6

Tipo de Geografía: Física y H u m a n a
Métodos de enseñanza de la Geografía

108
110

RESULTADOS
C l a v e s para la lectura de referencias empíricas
Estrategia analítica para los datos recabados
Las características de la enseñanza d e la Geografía
La
efectividad
de
las
estrategias
de
enseñanza
constructivista en el aprendizaje de loscontenidos
geográficos
Efectividad del Aprendizaje B a s a d o en Problemas como una
estrategia de enseñanza constructivista y situada en los
contenidos geográficos.
Utilidad de los productos académicos en la enseñanza y
aprendizaje de los contenidos geográficos

116
116
117
120

Conclusiones
Fuentes documentales
A N E X O 1. I n s t r u m e n t o s
Matrices para validar instrumentos
E s c a l aestimativa
Guía de entrevista a estudiantes
Formato de registro de observaciones
Formato de registro de entrevista
A N E X O 2. D o c u m e n t o s de la i n t e r v e n c i ó n e n C D
Estrategia de Intervención Didáctica en Geografía
Observaciones categorizadas
Entrevistas categorizadas

228
244
248
249
256
259
261
262
263

136

171
206

INDICE D E T A B L A S , C U A D R O S , F I G U R A S...