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ESCRITO DE POLITICAS EDUCATIVAS, MODELOS DE DESARROLLO Y SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO

1. Justificación

Conocer los modelos de desarrollo que se han implementado en el país, sus ámbitos de aplicación, la relación con la formulación de políticas le permite al especialista en pedagogía para la docencia universitaria establecer la incidencia de factores económicos, sociales, culturales, en laformulación de dichas políticas, el tipo de ciudadano que pretenden formar y el proyecto de país que se pretende construir a partir de ellas.
Es necesario acompañar esta reflexión con otras propuestas de desarrollo que tienen como enfoque el desarrollo humano expresado este como el logro de la máxima libertad para los sujetos.
Desde esta postura la educación es uno de los factores másimportantes para que el desarrollo humano pueda darse, porque a través de ella el individuo puede lograr avances en su calidad de vida y en el logro de alcanzar la máxima libertad posible.
Para el estudiante de la especialización en pedagogía para la docencia universitaria es importante reconocer los contextos y los marcos con los cuales se definen las políticas en educación, porque esto le posibilitacomprender la forma como se define una política educativa, la relación de estas con los contextos nacionales e internacionales, las formas de participación en la construcción de las mismas, e igualmente adoptar posturas críticas y propositivas para su aplicación.

2. COMPETENCIAS

La Fundación Universitaria del Área Andina en su programa de Especialización de Pedagógica para la DocenciaUniversitaria entiende la Competencia como la capacidad del sujeto para relacionar teoría y práctica en situaciones concretas de trabajo y derivar de ellas conocimiento sistematizado.
El Modulo modelos de Desarrollo y políticas educativas fortalece competencias tales como:
Capacidad de Reflexión sobre los procesos pedagógicos.
Capacidad de Análisis sobre los contextos.
Capacidad crítica frentea las relaciones saber poder.

2.1 COMPETENCIAS COGNITIVAS:

Investiga en educación y aplica los resultados en la transformación sistemática de las prácticas educativas.
Reflexiona sobre su práctica para mejorar su quehacer educativo.
Conoce la teoría educativa y hace uso crítico de ella en diferentes contextos.
Analiza críticamente las políticas educativas
Conoce los procesos históricosde la educación de su país y Latinoamérica.

2.2 COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES.

Proyecta y desarrolla acciones educativas de carácter interdisciplinario
Educa en valores, en formación ciudadana y en democracia

2.3 COMPETENCIAS INTERPERSONALES.

Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
Interactúa social y educativamente con diferentesactores de la comunidad para favorecer los procesos de desarrollo.
Orienta y facilita con acciones educativas los procesos de cambio en la comunidad.

GESTION DEL CONOCIMIENTO
A la hora de hablar de conocimiento existe una serie de conceptos aparentemente similares que dificultan su entendimiento.
Parece oportuno traer aquí las definiciones dadas por la Real Academia Española al respecto:
-Dato: Antecedente necesario para llegar al conocimiento exacto de una cosa o para deducir las consecuencias legítimas de un hecho.
- Información: Acción y efecto de informar e informarse.
- Conocimiento: Acción y efecto de conocer. Noción, ciencia, sabiduría. Cada una de las facultades sensoriales del hombre en la medida en que están activas.
Conocimiento no es lo mismo que datos, ni tansiquiera lo mismo que información.
Los datos son los elementos base de la pirámide del conocimiento.
Al conjunto de datos organizados y analizados en un contexto determinado lo denominamos información.
Introducción
De acuerdo a Friedrick Hayek, el sistema económico más eficiente es aquel basado en el uso pleno del conocimiento existente. A partir del conocimiento las empresas entregan productos y...