Banderas

**Las escuelas rudimentarias** Rafael Ramírez
El Porfiriato había desarrollado la escuela primaria, pero la educación era básicamente urbana, para la clase media y alta, la atención a la población rural y a la clase obrera era mínima. A pesar de tener un enorme número de analfabetas y una población mayoritariamente rural, los distintos gobiernos del siglo XIX no se propusieron como política,llevar la educación a los sectores más desprotegidos. Será hasta después de la Revolución mexicana cuando se impulse una vigorosa política de Estado en materia educativa, y la SEP será el apoyo de la escuela rural mexicana con sus distintos énfasis y etapas, y de la educación laica, pública, gratuita y popular de nuestro país.
Una de las controversias en aquella época fue el gran impulso a laeducación para la clase alta y media, ignorando a la sociedad campesina. El texto de Rafael Ramírez nos cuenta como se da paso a la escuela Rudimentaria, ya que antes no había la necesidad de mejorar la economía de la población rural ni de educar a los indígenas y mestizos que vivían en el campo. Anteriormente en nuestro país las dos terceras partes de la población se encontraba en completo abandono.Pero eso no era todo, ya que la mayoría fue despojada de sus propiedades rusticas obligadas a trabajar para los ricos. Dentro de esta situación pre-revolucionaria cabe destacar que el rechazo y la discriminación hacia los pobres eran malos, debido a que se encontraban desintegradas del resto del país en absoluto. Ante esto las esperanzas de que las escuelas rudimentarias florecieran e impulsaran laeducación en México fueron inútiles, debido a que los poblados donde fueron establecidas estas escuelas se encontraban en las mismas, no había un avance en ellos, la pobreza aun reinaba y la incultura también. Pero no hay que juzgar ni menospreciarlas, ya que aportaron una contribución valiosa al progreso cultural del país, debido a que fueron a provocar anhelos de redención material y cultural ya estimular intereses y aspiraciones espirituales en las almas adormecidas de los mestizos e indio de las áreas rurales del país.
“LOS MAESTROS EN LA REVOLUCIÓN (1910-1919)”
Alberto Arnaut. El deseo del conocimiento acerca del papel revolucionario del magisterio, durante la Revolución Mexicana, ha atraído consigo unas cuestiones acerca los sucesos detallados y la participación de los maestros enesta época. En un principio el autor nos menciona que en este periodo, la mayoría de los maestros no intervino en la política y continuó desempeñando sus funciones, sin embargo algunos fueron víctimas de ella y padecieron retraso temporal e indefinido de sus sueldos por haber colaborado, otros participaban con algunas fracciones o grupos revolucionarios como secretarios y algunos de ellosllegaron a ser jefes políticos y militares. Los maestros pudieron incorporarse con mayor facilidad que los universitarios al discurso revolucionario, sintiéndose parte del pueblo, y de los sectores populares, y la clase trabajadora. Esa magnitud y participación del magisterio se debió a que era el grupo profesional más numeroso. Para muchos maestros, la Revolución fue uno más de los frecuentes cambiosque provocaba la cambiante política municipal. Durante este periodo se interrumpió el proyecto educativo porfiriano, de la centralización de la enseñanza primaria y a los esfuerzos para homogeneizar al magisterio mediante la unificación de los planes de estudio en la enseñanza normal. En el periodo de 1917- 1919, surgieron algunos acontecimientos, uno de ellos fue que las escuelas primaria fuerontransferidas a los ayuntamientos del distrito y de los territorios federales, los maestros del D.F, realizaron huelga para reclamar los ayuntamientos el pago de su sueldos atrasados, y fue en estos años, cuando la política pasó a ocupar un papel más importante en la instrucción pública, sin embargo esta política era una continuidad del régimen porfiriano, pero que sí contenía cambios importantes,...