Bandura

Tema 5.- La teoría cognitivo-social del aprendizaje: el modelo de Bandura.

1. La obra de Albert Bandura

La teoría cognitivo–social de Bandura es llamada de diferentes formas:
• Aprendizaje perceptivo:
Tenemos varios ejemplos, entre los que destacan:
- TOLMAN:
Lo que en realidad se aprende es un “recorrido mental”, un MAPA COGNITIVO (Aprendizaje dirigido a metas). Seaprenden representaciones mentales y no acciones.
- KÖHLER:
APRENDIZAJE POR INSIGHT: Ocurre en el plano de las representaciones. En el aprendizaje perceptivo se aprende sin que nadie enseñe ni sirva de modelo.


• Aprendizaje por observación:
Hay alguien que sirve de modelo, que enseña.
- TOLMAN:
Se puede aprender solamente mirando, sin hacer nada.• Condicionamiento vicario:
Se puede aprender sin tener que actuar uno mismo. Los refuerzos o castigos que recibe otro y no uno mismo hacen efecto en el observador: EFECTOS VICARIOS. Lo que hace aprender es observar la conducta. En la ejecución sí que influye el refuerzo.
Cuando hablamos de aprendizaje podemos diferenciar:
- ADQUISICIÓN: Se trata de la imitación, noinfluyen los refuerzos y castigos. Aprendemos por observación y no por refuerzos o castigos.
- EJECUCIÓN: Hacemos algo que ya hemos aprendido antes. Influyen los refuerzos y castigos.


• Modelado o aprendizaje por observación:
Se aprende gracias a la presencia de modelos, de alguien que realiza la acción.


Todas ellas pueden considerarse sinónimas en el sentido de hacermención a un tipo de aprendizaje que:


- Se trata de un aprendizaje social, es una teoría social, requiere la interacción de algo que sirve como modelo y la persona que lo imita.
- "Se aprende aquello que se observa".
- No requiere del ejercicio o práctica como necesidad.



2. Fundamentos teóricos de la Teoría Cognitivo-Social del Aprendizaje.


•Reciprocidad triádica:
La postura de la reciprocidad triádica defiende en primer lugar que no es posible contemplar las personas (P) y las situaciones (S) como si se tratase de factores causales independientes en la conducta humana (C).
P






S C
El aprendizaje por observación quepropugna Bandura para los seres humanos se cimenta en tres consideraciones fundamentales:


a) El aprendizaje de muchas conductas humanas no sería posible sin la ayuda de modelos.


b) Gracias a su capacidad simbólica, las personas pueden procesar y preservar sus experiencias en forma de representaciones. El que aprende ha de ser cognitivamente activo, hace falta codificar lainformación para aprender.


c) La misma capacidad anterior hace que las personas puedan efectuar predicciones en el terreno de las “representaciones” (mundo simbólico) y en consecuencia generar expectativas sobre las consecuencias “posibles”.


Los modelos no se limitan a desempeñar una función informativa pueden realizar otras funciones:


- Función inhibidora-desinhibidora:Puede fortalecer o debilitar determinadas inhibiciones que ya manifiestaba el observador.
- Efecto de facilitación: Hacer que hagamos algo mejor imitando a alguien que lo haga mejor que nosotros.
- Efecto de aumento de la atención: Puede, voluntaria o involuntariamente, llamar la atención del observador sobre unos aspectos del entorno más que sobre otros provocando así determinadascostumbres o tendencias.
- Efecto emocional: Puede contagiar expresiones afectivas.


3. Conductas aprendidas.

Existen dos mecanismos para adquirir nuevas conductas según Bandura:


3.1. Aprendizaje por las consecuencias de las respuestas.


Basado en la experiencia directa y debido a los efectos que producen las propias acciones. Tres funciones diferentes:...