Bandura

ENTREVISTA CLINICA BAJO EL ENFOQUE DE ALBERT BANDURA.
1. PRINCIPALES APORTES DE ALBERT BANDURA (1925).
En el aprendizaje Vicario los adolescentes pueden aprender conductas positivas y negativas, observando.
En la terapia de la conducta se llama también modelado.
Interiorizamos las consecuencias positivas o negativas de las acciones de otras personas como nuestras y las aplicamos a otrascircunstancias.
Así se aprenden los valores y las normas sociales, que son adecuadas o no según cada cultura, cómo manejar los impulsos agresivos, prestar y compartir las cosas.
Este aprendizaje por observación e imitación se da toda la vida, pues siempre hay personas que conocemos, admiramos y de quienes aprendemos.
Hay un muy buen análisis científico y observado de la reactividad de losadolescentes en situaciones específicas, que explican muchas conductas de los jóvenes.
Determinismo recíproco: el mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente.
PROCESO:
-Atención: si vas a aprender algo, necesitas estar prestando atención.
-Retención: segundo, debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado atención.
-Reproducción: debemos traducir lasimágenes o descripciones al comportamiento actual.
-Motivación: tenemos que estar motivados a imitar. Refuerzo pasado, prometido, vicario.
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD:
-Ambiente,
-Comportamiento
-Procesos psicológicos de la persona
2. ANALISIS Y EXPLICACION DEL PROBLEMA DEL ADOLESCENTE.
En la etapa inicial se da la bienvenida al adolescente, se le indica que será entrevistado con el propósitode identificar algunas variables de su comportamiento con respecto a la dinámica de su colegio, familia y otros grupos sociales.
En el reconocimiento empezamos con preguntas generales acerca de cómo es que esta conformada su familia. El paciente indica que no conoció a su padre y que su figura paterna fue su abuelo. Su madre tiene un segundo compromiso con quien tiene una hija de 3 años. Elpaciente se lleva bien con su madre como el nuevo esposo su madre, sin embargo, a veces surgen riñas sobre el rendimiento escolar y las atenciones de la casa y los cuidados de la hermana menor. Con respecto al colegio, está cursando el cuarto grado de secundaria de un colegio particular, informo que se suele juntar con compañeros que son graciosos y que juegan en clase: “son divertidos y me agradaestar con ellos, tenemos intereses y sentidos del humor similares”. A veces suelen hacer bromas pesadas a otros compañeros, prefieren divertirse a tomar atención, inclusive hacen bromas a los profesores que menos autoridad tienen en el colegio. Refiere que gracias a la existencia en grupo es que puede tornarse travieso, ya que solo por su cuenta no se atrevería a realizar tales conductas. Entre todoscontribuyen para innovar en las bromas y en los modos de divertirse.
En el cierre se le informo que se hablara con el posteriormente para darle algunos alcances sobre su conducta, y que toda la información recibida será confidencial, y de uso académico.
Podemos ver en la información recogida que su dinámica familiar es un poco hostil, lo cual puede crear en él una actitud hostil también en susrelaciones interpersonales, sin embargo no resulta violento. Por otro lado, el colegio, frecuenta amigos que tienen comportamientos similares a los suyos, llegando a la indisciplina e irrespeto con otros compañeros y profesores, indico algo importante, que solo no lo haría, por lo tanto vemos la influencia del grupo en la motivación de sus actos. Así se evidencia el determinismo reciproco, ya queel refuerza el comportamiento de sus compañeros y ellos refuerzan a él, a tal punto que cada vez logran crear más formas de seguir cometiendo sus travesuras.
El ambiente lo vuelve algo hostil, el comportamiento es resultado de los modelos encontrados en sus compañeros, y el procesamiento psicológico motiva esas conductas ya que le resultan divertidas. Vemos los tres factores que pueden conducir...