Bandura

El Enfoque
socio-cognitivo:
Albert Bandura

Auto Regulación

Ps. Cristhian A. Martínez M.
Aprendizaje social
Universidad El Bosque

Auto Regulación
-La conducta no solo puede estar
regulada porexperiencias
externas (directas u observadas).
- Capacidades auto-reactivas:
Fuentes de control de
sentimientos, pensamientos y
acciones.
- Estándares personales (autorecompensas y auto-castigos) P.
ej.Escribir textos.
- Hemos visto a los modelos, a los
observadores que interpretan la
información, y ahora vamos a ver
las fuentes de control interno (Lo
cual aumenta el poder explicativo).
Cristhian A.Martínez M.

Procesos componentes en la Auto-regulación
Desempeño

Juicio

• Dimensiones evaluativas:

• Estándares personales.

•
•
•
•
•
•
•
•

• Por modelado.
• Por reforzamiento

Calidad.
Tasa.Cantidad.
Originalidad.
Autenticidad.
Consecuencias.
Desviación.
Ética.

• Desempeños
referenciales.

Auto-respuesta
• Reacciones autoevaluativas.
• Positiva.
• Negativa.
• Consecuencias autoaplicadastangibles.

• Normas estándar
• Comparación (Social,
personal, colectiva)

• Recompensa.
• Castigo.

• Valoración de la actividad.

• Sin auto-respuesta.

• Alta.
• Neutral.
• Baja
• Atribución deldesempeño
• Locus personal.
• Locus externo.

Cristhian A. Martínez M.

Establecimiento de funciones auto-regulatorias
-El niño es el barco y el adulto es el faro.
Luego el niño se convertirá en faro(El
estándar se interioriza).
- Se modela la autoregulación.
- Poca exigencia = más auto recompensa.
(Kafner y Martson, 1963).
- Niños observan modelos con estándares
altos y bajos y sus posterioresautorecompensas en voz alta. (Bandura y Kupers,
1964)
- Factores:
1. Disparidad de competencia entre modelo y
observador.
2. Demandas sociales (recompensas vicarias)
3. Múltiples modelos (adultos ypares).
4. Inconsistencia Instrucción/práctica.
Cristhian A. Martínez M.

Generalización de los estándares de desempeño de la
auto-recompensa
- Estándares de desempeño similares
para auto- recompensas...