Bap Facilitadores y Barreras Aprendizaje

Pontificia Universidad Católica de Chile
Facultad de Educación
Educación y Sociedad
Profesor: Guillermo Zamora
Ayudante: Gabriela Pérez

Estudio de Barreras y Facilitadores para el aprendizaje y la participación

Alumno: Víctor Delgado Mena
Fecha: 09/11/2010

Introducción
Este trabajo se enmarca en la práctica profesional del PFP 2010. Dicha práctica se realiza en el Colegio Madre dela Divina Providencia y consiste en el análisis de dos barreras y un facilitadora la luz de algunos autores revisados en el curso de Educación y Sociedad. La metodología que se emplea en este trabajo es cualitativa, ya que se centra en análisis de las barreras y el facilitador detectados durante la práctica profesional con el fin de desarrollar una conclusión que releve la importancia de estasbarreras y facilitadores para el estudio de la educación desde una perspectiva sociocultural.
Se consideran que estos elementos son barreras y facilitadores en la medida que existen para los estudiantes, condicionando o promoviendo su participación e integración, o facilitándola. Las barreras están asociadas al concepto de la gracia, donde se crean distancias en las relaciones profesor y alumnodentro del ámbito cognitivo y espiritual. En ese sentido, las barreras tienen que ver con algunas sutilezas de los docentes que refuerzan la ideología del don, considerando que hay alumnos más capaces que otros. Por su parte, el facilitador tiene que ver con la familia que se forma en el colegio. Esto porque la escuela trabaja bajo un marco de unión y apoyo muy grande con sus alumnos. Si bien lasbarreras son dificultades palpables y peligrosas, el verdadero espíritu del colegio se muestra en el facilitador de la integración y la ayuda psicopedagógica que es excelente.
Ahora bien, las barreras y el facilitador son considerados estrictamente en el contexto educacional del Colegio Madre de la Divina Providencia. Se trata entonces, de un liceo particular subvencionado ubicado en la comunade Macul con alumnos de 1° Básico a IV Medio, mixto. El colegio se enmarca en una red de colegios perteneciente a la congregación de las Hijas de la Divina Providencia fundada por la Madre Elena Bettini. La misión educativa del colegio consiste en una formación valórica, donde los estudiantes se acercan más a la figura de Dios para ser mejores personas. En ese sentido, los valores son la formacorrecta de orientar el conocimiento que tienen.
A continuación se presentan las barreras para el aprendizaje escolar en el marco del colegio ya señalado y, a la vez, cómo se presentan facilitadores que permiten un desarrollo propicio del estudiante.
Desarrollo de las barreras
1. La primera barrera para el aprendizaje que puedo notar en mi colegio guarda relación con el concepto de “gracia”. Enese sentido, las clases de lenguaje, anteriormente, tendían a valorar la producción lingüística de los alumnos en la medida que las asociaban directamente con su lugar de proveniencia (social-cultural-económico). El colegio Madre de la Divina Providencia tiene alumnos con un bagaje cultural bastante amplio, por eso, cuando hay alumnos que no cuentan con la gracia se crea una barrera para elaprendizaje de estos. Entonces, en la asignatura se valoraba la capacidad de crear locuciones complejas, que se encasillaban dentro de las voces cultas y más preparadas. Para ese momento se hacía una distinción entre los buenos para lenguaje y los malos. Sin embargo, había una asociación muy peligrosa, donde los alumnos buenos para lenguaje eran los que tenían mucha educación y apoderados inmiscuidosen el colegio y su funcionamiento. Por otro lado, estaban los alumnos flojos y mediocres (carentes de gracia) que atrasaban al resto, porque hacían el esfuerzo mínimo a la hora de realizar sus tareas.
Esta barrera en todo momento, pero hay situaciones más marcadas que otras. Un ejemplo claro son las evaluaciones de lenguaje ya que siempre se le da un valor agregado al buen hablar. Es un tema...