Baquero y Terigi

BAQUERO Y TERIGI
EN BÚSQUEDAD DE UNA UNIDAD DE ANALISIS DEL APRENDIZAJE ESCOLAR
Elementos que deben tenerse en cuenta para el abordaje de los aprendizajes en la escuela:
Poder desnaturalizar la mirada sobre la escuela y sobre los sujetos que produce, es necesario ponderar las características peculiares del proyecto escolar como proyecto social
Los procesos de escolarización generan untipo particular de aprendizaje, el aprendizaje escolar, de carácter artificial, que produce efectos descontextualizadores sobre el desarrollo cognitivo, éstos efectos se pueden vincular con los determinantes duros del dispositivo escolar (la organización graduada, simultánea, obligatoria, con una particular organización espacio-temporal, etc
Categoría de actividad como una unidad de análisisadecuada a efectos de explicar y regular los procesos de apropiación de contenidos de las prácticas educativas.
EL PROYECTO ESCOLAR COMO PROYECTO POLÍTICO SOBRE LA INFANCIA
Siempre tendemos a considerar a la escuela como el contexto natural del desarrollo del niño. Bajo ésta mirada, perdemos la perspectiva histórica del sist. Escolar, como un dispositivo que produce (y debe producir)formasparticulares de desarrollo infantil.
El proyecto escolar no es un proyecto de los niños, sino un proyecto atribuido a los niños pero impuestos por una cultura adulta.
Culturalmente sancionamos como no deseable , como lugar no natural, el del niño de la calle, el del niño separado del cuidado de los adultos y de la escuela, fuera de los procesos “naturales” de crianza y escolarización. La existenciade un niño de la calle revela, que la posición de debilidad, indefensión e incapacidad no esta inscripta en la naturaleza del niño. .
La escolarización es una manera de dar tratamiento a la niñez, esa manera a veces puede sentirse como violenta, ya que implica obligaciones de asistencia, permanencia, trabajo, logros para evitar sanciones, en especial la del fracaso.
Se debe comprometer con losderechos del niño, sin desvirtuar el carácter político del proyecto escolar. El proyecto escolar involucra decisiones sobre la vida de los sujetos, sobre sus márgenes de acción, sobre la manera en que forjaremos su identidad.
A partir del momento en que los niños entran a la escuela, se buscará diferenciar aquellos que se adaptan a ella y los que no lo logran, y respecto a éstos últimos, lascausas de su inadaptación (tendencia hacia una postura reproductivista, tradicional, conservadora), y los diversos tratamientos realizables.
Ésta legitimación de las prácticas pedagógicas de la psicología, produce el sentido común que nos hace pensar la escolarización como un contexto natural del desarrollo del niño.

ALGUNOS ASPECTOS DEL TRABAJO ESCOLAR
Las prácticas educativas, producenefectos sobre el desarrollo psicológico. Éstos efectos se lo llaman procesos de descontextualización de los instrumentos de cognición, y se dan a conocer cuando se revela el predominio de ciertos criterios lógicos de clasificación , mejores formas de memorizar, etc.. el formato escolar es la principal productora del efecto descontextualizador sobre los usos del lenguaje, los procesos de pensamiento,etc
Éstas revelaciones imponen la necesidad de atrapar las características que poseen las prácticas escolares, ya que inciden no solo en los procesos de construcción de conocimientos, sino también en la producción de cursos específicos del desarrollo humano.
Lo que caracteriza a una institución escolar, es su particular forma de organizar actividades para cumplir con la función educativa.Trilla, propone las siguientes características distintivas:
Constituye una realidad colectiva (para luego medir el rendimiento individual de cada uno) (determinante duro)
Se ubica en un espacio específico (determinante duro)
Actúa en unos límites temporales determinados (det, duro)
Define los roles del docente y discente(det. Duro)
Predetermina y sistematiza contenidos
Propone una forma de...