Barbero

Didáctica de la Comunicación
Núcleo 1
Guías de lectura: Documento de Cátedra 1, Barbero, Carli y
Mancebo-Goyeneche
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Documento de Cátedra 1: “Las prácticas de los
comunicadores/educadores enel escenario histórico actual:
compromisos y desafíos”.
¿Cuál es la perspectiva que se asume en el Documento de
Cátedra, de los procesos de formación de los sujetos?
¿Cómo se caracterizan los procesosformativos institucionalizados
en la modernidad?
¿Cuáles son las transformaciones que han reconfigurado el campo
de la comunicación/educación/cultura?
¿Cómo se caracterizan las políticas educativasactuales de
transformación del sistema educativo argentino que sostienen el
derecho a la educación como derecho humano?
¿Cuáles son los dilemas que se presentan ante la revisión de los
modeloseducativos y las prácticas de formación de los sujetos?
¿Cuáles son algunos de los sentidos posibles de la intervención
como comunicadores/educadores en los procesos formativos de
los sujetos en el marco deproyectos político-culturales, que
propone el documento?

 Martín-Barbero, Jesús: “Reconfiguraciones comunicativas del
saber y del narrar”
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¿Cuáles son las principales transformaciones que, segúnMartínBarbero, se han desarrollado en las últimas décadas en relación
con la producción, circulación y apropiación del saber? ¿Por qué el
autor sostiene que los saberes se han descentrado, deslocalizadoy diseminado?

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¿A qué se refiere Martín-Barbero cuando señala que aparecen
“nuevas figuras de la razón”?

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¿Cuáles son los elementos residuales y las principales
transformaciones que se hanproducido en las oralidades, en las
visualidades y en los modos de narrar en las sociedades
latinoamericanas?

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A partir de la lectura del texto, ¿por qué crees que las
transformaciones
descriptasatraviesan
centralm ente
la
reconfiguración de las prácticas educativas, particularmente las
que se producen en la escuela?

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Sandra Carli: “Los dilemas de la transmisión en el marco de la
alteración...