barchierato en computacion

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ
FACULTAD DE HUMANIDADES
DIDACTICA ESPECIAL
LICDA. MAYRA LUCRECIA SOLIS PEREZ















ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA








BIANCA ADELINA MARTINEZ BARRERA
4971-13-6153
MAYO 2014



INDICE






Índice 2

Introducción 3

¿Cuál es la respuesta? (Rincón del Saber) 4

Signos de Puntuación 5Clasificación de los Signos de Puntuación 6-11

Objetivo de la Estrategia 12

Contenido Procedimental 13

Recursos a utilizar 14

Referencias Bibliográficas 15









INTRODUCCION



El aprendizaje es un cambio relativamente permanente que se presenta en cada individuo, haciendo uso de los procesos mentales básicos, así como de lasexperiencias vividas día a día. Hablando del aprendizaje escolar, para que éste sea posible, es necesaria la enseñanza y el aprendizaje, para ellos es preciso hacer uso de distintas estrategias didácticas que nos dará la opción de facilitar la forma de dar a enseñar cada tema que queramos impartir al estudiante.

A continuación presentare una estrategia didáctica, donde se le presentara alalumno la forma de desarrollarla y qué se necesitara para realizarlo, utilizándolo como gran ayuda al momento de dar el conocimiento a ellos.

Las estrategias de enseñanza son procedimientos, actividades, técnicas, métodos que emplea el maestro para conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje con mayor facilidad.





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¿Cuál es la Respuesta? (Rincón del Saber)

Al momentode presentar y dar el conocimiento de un tema específico a los estudiantes, es necesario que se haga con didáctica, presentándoles algo nuevo y llamativo que los innovara y despertara en ellos el interés en descubrir y aprender más sobre dicho tema.
Es una base muy esencial enseñar por medio del juego, dinámicas u otras actividades estudiantiles ya que motiva al estudiante y es un distractorque permite cambiar el rol de la típica manera de educar. Esto permite que el estudiante socialice y se pueda involucrar junto con sus demás compañeros, y se interesan en el juego, manteniéndolos despiertos y motivados, y así poder tener una real convivencia entre docente y discente.

La estrategia que presentare será de PREGUNTAS INTERCALADAS, estas son las que se insertan en lasituación de enseñanza o en la lectura de un texto, logran mantener la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información relevante. Estas preguntas son productivas, ya que a partir de ellas podemos constatar el grado de involucramiento y a la vez de comprensión que está teniendo el alumno.

Por medio de esta estrategia podemos ver que tan atentos son nuestros estudiantesy que interesados están en aprender, esto los motivara a conseguir un fin, en ganar al momento de competir con el resto del grupo y se hará de manera sana con el único propósito de enseñar de una forma innovadora. Deberán de responder a las preguntas que se presentaran compitiendo con los demás. Con este tipo de actividades podemos lograr que haya comunicación y confianza entre los alumnos, yaque se realiza en forma grupal para mayor comprensión. Cada alumno desarrollara también una lectura que se les dará.


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SIGNOS DE PUNTUACION

Los signos de puntuación delimitan las frases y los párrafos, establecen la jerarquía sintética de las proposiciones, consiguiendo así estructurar el texto, ordenar ideas, etc.

La puntuación varía según el estilo de escritura; sinembargo, las diferencias de estilo que se pueden presentar. No obstante hay que advertir que más allá de cualquier norma establecida, los signos de puntuación componen también la arquitectura del pensamiento escrito.

En términos de principios y parámetros, los signos de puntuación entrarían a formar parte de los parámetros del lenguaje, y en consecuencia se sitúan en proceso de constante...